AULA | 8º ANO | ATIVIDADE AVALIATIVA: O MUNDO DESIGUAL

O Hambúrguer que Revela Desigualdades

Na aula de Geografia, o professor Carlos entrou na sala com um sanduíche na mão. Não era um sanduíche qualquer: era um Big Mac, daqueles bem conhecidos.

A turma riu, curiosa.

— Professor, o senhor vai comer durante a aula? — perguntou Júlia.

— Não, Júlia. Este sanduíche vai nos ajudar a entender um conceito importante: o Índice Big Mac!

— Índice do quê? — estranhou Marcos.

— Calma, vou explicar. Em 1986, a revista The Economist criou uma forma diferente de comparar o poder de compra entre os países. Já que o Big Mac é vendido em vários lugares do mundo e é praticamente igual em todos eles, ele pode servir como uma espécie de "termômetro" econômico.

O professor projetou uma tabela na lousa:

País	Preço do Big Mac (em dólares)
Estados Unidos	5,00
Suíça	8,00
Brasil	4,50
Índia	3,00

— Vejam só — continuou Carlos. — Na Índia, o Big Mac custa 3 dólares. Na Suíça, custa 8. Isso significa que, com a mesma quantidade de dinheiro, uma pessoa compra muito mais hambúrgueres na Índia do que na Suíça. Ou seja, o poder de compra é diferente.

— Mas isso não é meio simplista, professor? — questionou Ana.

— É sim, Ana. O Índice Big Mac não é um indicador científico como o PIB ou o IDH, mas ele nos ajuda a visualizar, de forma simples, as diferenças econômicas entre os países. E falando em diferenças...

O professor mudou o slide e mostrou um mapa-múndi cheio de cores.

— Para entender por que existem países ricos e países pobres, precisamos voltar no tempo. Lá no século XV, quando os europeus começaram a colonizar a América, a África e parte da Ásia, eles estabeleceram uma divisão internacional do trabalho: as colônias forneciam matérias-primas e mão de obra escravizada; as metrópoles produziam produtos manufaturados.

— Então a desigualdade de hoje vem daquela época? — perguntou Marcos.

— Exatamente. Esse sistema deixou marcas profundas. Muitos países que foram colônias até hoje têm economia baseada na exportação de produtos primários, indústria pouco desenvolvida e grandes desigualdades sociais.

A professora mostrou então um gráfico com o ranking do IDH.

— Olhem só: Islândia, Noruega, Suíça estão no topo, com IDH muito alto. Já países como Níger, Chade e Sudão do Sul estão na base, com IDH baixo. A maioria dos países africanos está entre os últimos colocados.

— E o Brasil, professor? — perguntou Júlia.

— O Brasil tem IDH considerado alto, 0,760, mas isso não conta a história toda. O Índice de Gini, que mede a desigualdade de renda, mostra um país bem desigual. O Brasil tem um dos piores índices do mundo: 48,9. Isso significa que a renda é muito concentrada.

— Como assim "concentrada"? — quis saber Ana.

— Significa que poucas pessoas ganham muito e muitas pessoas ganham pouco. Lembram da notícia que lemos? Seis bilionários brasileiros têm a mesma riqueza que 100 milhões de pessoas mais pobres.

— Nossa, que absurdo! — exclamou a turma quase em coro.

— Pois é. E tem mais: a tecnologia também acentua as desigualdades. Os países desenvolvidos investem pesado em pesquisa e inovação, enquanto os países em desenvolvimento, como o Brasil, muitas vezes ficam dependentes de comprar tecnologia pronta.

O professor mostrou um mapa sobre exportação de produtos de alta tecnologia.

— Vejam: Estados Unidos, China, Alemanha e Japão dominam o mercado de tecnologia. O Brasil exporta muito pouco nessa área. E isso tem consequências: menos empregos qualificados, menor desenvolvimento e mais desigualdade.

— Então o mundo é desigual por causa da história, da economia, da tecnologia... — resumiu Marcos.

— Isso mesmo. E entender essas desigualdades é o primeiro passo para pensar em soluções. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, por exemplo, são uma tentativa de tornar o mundo mais justo até 2030.

O professor guardou os papéis e olhou para a turma.

— Agora que vocês já são detetives da desigualdade, vamos ver se conseguem interpretar as pistas que deixei nesta atividade?

Questões

Questão 01
O texto apresenta o Índice Big Mac como uma forma de comparar o poder de compra entre países. Sobre esse índice, é correto afirmar que:

a) É um indicador científico utilizado pela ONU para medir o desenvolvimento humano.
b) Utiliza o preço do sanduíche Big Mac, que é padronizado em vários países, para fazer comparações econômicas informais.
c) Mede exclusivamente a taxa de câmbio das moedas em relação ao dólar americano.
d) Foi criado pelo IBGE para analisar a desigualdade social no Brasil.

Questão 02
O professor Carlos explicou que as desigualdades atuais entre países têm origens históricas. De acordo com o texto, qual período histórico é apontado como início desse processo?

a) A Revolução Industrial, no século XVIII, quando as fábricas começaram a se espalhar pelo mundo.
b) A Segunda Guerra Mundial, que destruiu a economia de vários países.
c) As Grandes Navegações e a colonização europeia, a partir do século XV, que estabeleceram uma divisão internacional do trabalho.
d) A criação da ONU, em 1945, que passou a classificar os países como desenvolvidos e subdesenvolvidos.

Questão 03
Durante a colonização, foi estabelecida uma Divisão Internacional do Trabalho (DIT). Nesse sistema, cabia às colônias:

a) Produzir produtos manufaturados de alto valor tecnológico.
b) Fornecer matérias-primas e mão de obra, geralmente escravizada, para as metrópoles.
c) Industrializar-se rapidamente para competir com as metrópoles.
d) Receber investimentos das metrópoles para desenvolver sua tecnologia.

Questão 04
Observe a tabela com o IDH de alguns países em 2023:

País	IDH
Suíça	0,970
Brasil	0,760
Índia	0,685
Níger	0,419

De acordo com a classificação do IDH (baixo: abaixo de 0,550; médio: 0,550 a 0,699; alto: 0,700 a 0,799; muito alto: acima de 0,800), a sequência correta é:

a) Suíça (muito alto), Brasil (alto), Índia (médio), Níger (baixo).
b) Suíça (alto), Brasil (médio), Índia (baixo), Níger (muito baixo).
c) Suíça (muito alto), Brasil (médio), Índia (baixo), Níger (muito baixo).
d) Suíça (alto), Brasil (alto), Índia (médio), Níger (baixo).

Questão 05
O Índice de Gini é um indicador que mede:

a) O produto interno bruto de um país.
b) A expectativa de vida da população.
c) O grau de concentração de renda em determinado grupo ou país.
d) O nível de desenvolvimento tecnológico de uma nação.

Questão 06
O texto menciona que "seis bilionários brasileiros têm a mesma riqueza que 100 milhões de pessoas mais pobres". Essa informação ilustra:

a) A baixa concentração de renda no Brasil.
b) A elevada desigualdade social brasileira, confirmada pelo Índice de Gini.
c) O alto IDH do Brasil, que garante distribuição igualitária de renda.
d) O grande desenvolvimento tecnológico do país.

Questão 07
Sobre a relação entre tecnologia e desigualdades entre os países, o texto afirma que:

a) Todos os países têm o mesmo acesso ao desenvolvimento tecnológico.
b) Os países desenvolvidos investem mais em pesquisa e inovação, enquanto os países em desenvolvimento muitas vezes dependem da compra de tecnologia pronta.
c) A tecnologia não influencia o desenvolvimento econômico dos países.
d) Os países em desenvolvimento são os maiores exportadores de produtos de alta tecnologia.

Questão 08
Observe o mapa mental sobre indicadores sociais:

          INDICADORES SOCIAIS
                 |
     ---------------------------
     |            |            |
    PIB          IDH      Índice de Gini
     |            |            |
     |            |            |
  Mede a      Mede três     Mede a
  soma de     dimensões:    concentração
  riquezas    saúde,        de renda
  produzidas  educação
              e renda

Considerando o que cada indicador avalia, qual deles seria mais adequado para identificar a desigualdade na distribuição de renda de um país?

a) PIB, porque mostra o tamanho da economia.
b) IDH, porque avalia saúde e educação.
c) Índice de Gini, porque mede especificamente a concentração de renda.
d) Todos são igualmente adequados para medir desigualdade.

Questão 09
O texto cita os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. Sobre esses objetivos, é correto afirmar que:

a) São metas apenas para países ricos, pois os pobres não têm condições de cumpri-las.
b) Foram criados para tornar o mundo mais justo até 2030, abordando questões como pobreza, desigualdade e sustentabilidade.
c) Já foram totalmente cumpridos por todos os países membros da ONU.
d) Dizem respeito apenas a questões ambientais, ignorando problemas sociais.

Questão 10
Ao final do texto, o professor Carlos afirma que "entender essas desigualdades é o primeiro passo para pensar em soluções". Isso significa que:

a) Não adianta estudar as desigualdades, pois elas sempre existirão.
b) O conhecimento sobre as causas e os indicadores da desigualdade pode ajudar na busca por políticas públicas e ações que reduzam esses problemas.
c) Apenas os governos precisam entender de desigualdade; a população não tem papel nisso.
d) As desigualdades são naturais e não podem ser modificadas pela ação humana.

Gabarito

Questão	Resposta
1	B
2	C
3	B
4	A
5	C
6	B
7	B
8	C
9	B
10	B

Tabela pedagógica para o professor

Questão	Habilidade Exigida (BNCC - 8º ano)	Possível causa do erro
1	(EF08GE01) Interpretar diferentes indicadores e índices socioeconômicos.	O aluno pode superestimar o Índice Big Mac como científico (A) ou confundir sua origem (D).
2	(EF08GE02) Relacionar processos históricos à formação das desigualdades globais.	O aluno pode associar as desigualdades apenas a eventos recentes (A, B ou D), ignorando a colonização.
3	(EF08GE03) Compreender a Divisão Internacional do Trabalho no período colonial.	O aluno pode inverter os papéis (A) ou superestimar o desenvolvimento das colônias (C ou D).
4	(EF08GE04) Interpretar dados do IDH e classificar países segundo seus níveis.	O aluno pode confundir as faixas de classificação (B, C ou D) ou não relacionar corretamente os valores.
5	(EF08GE05) Compreender o significado do Índice de Gini.	O aluno pode confundir com outros indicadores (A, B ou D).
6	(EF08GE06) Analisar situações de desigualdade social a partir de dados concretos.	O aluno pode minimizar a desigualdade (A) ou confundir com outros conceitos (C ou D).
7	(EF08GE07) Relacionar desenvolvimento tecnológico a desigualdades entre países.	O aluno pode acreditar que o acesso à tecnologia é igualitário (A) ou ignorar sua importância (C ou D).
8	(EF08GE05) Diferenciar os indicadores sociais e suas finalidades.	O aluno pode confundir as funções de cada indicador (A, B ou D).
9	(EF08GE08) Conhecer os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU.	O aluno pode desconhecer os ODS (A) ou achar que já foram cumpridos (C) ou restritos ao meio ambiente (D).
10	(EF08GE09) Refletir sobre a importância do conhecimento para transformação social.	O aluno pode ter visão pessimista (A) ou achar que só governo pode agir (C) ou que desigualdade é natural (D).

Blog do Professor Poiato

Pesquisar este blog