AULA | 7º ANO | ATIVIDADE AVALIATIVA: TRANSFORMAÇÕES DO ESPAÇO RURAL

O Segredo da Fazenda Sustentável

Na aula de Geografia, a professora Cíntia projetou uma imagem que chamou a atenção de todos: uma fazenda bonita, com plantações organizadas, árvores nativas preservadas e um rio de águas claras passando no meio.

— Esta é a Fazenda Retiro Santo Antônio — explicou ela. — Ela ganhou um prêmio nacional de produção sustentável. Mas o que será que ela tem de tão especial?

— Parece uma fazenda comum, professora — comentou Lucas.

— À primeira vista, talvez. Mas, por dentro, ela funciona de um jeito diferente. Os produtores usam técnicas que respeitam o meio ambiente, evitam agrotóxicos, protegem as nascentes e ainda conseguem produzir alimentos de qualidade.

— Mas dá para produzir bastante sem agrotóxicos? — perguntou Marina.

— Ótima pergunta! Vamos entender melhor como funciona o campo no Brasil.

A professora mudou o slide e mostrou um gráfico com a distribuição da população economicamente ativa ao longo dos anos.

— Vejam só: no início do século XX, mais da metade dos brasileiros trabalhava no campo. Hoje, esse número caiu para menos de 20%. O que será que aconteceu?

— As pessoas foram para as cidades? — arriscou Felipe.

— Exatamente. Com a modernização do campo, muitas máquinas substituíram o trabalho humano. Tratores, colheitadeiras, semeadeiras... Tudo isso aumentou a produtividade, mas reduziu a necessidade de trabalhadores rurais.

— E aí não faltou comida? — quis saber Ana.

— Não, porque a produção aumentou muito. Isso aconteceu por causa da Revolução Verde, um movimento que começou lá nos anos 1940 e trouxe novas tecnologias para a agricultura: sementes mais resistentes, fertilizantes, máquinas... O Brasil entrou nessa onda nos anos 1970.

A professora mostrou então fotos de dois tipos de produção bem diferentes.

— Olhem só: aqui temos uma grande plantação de soja, com máquinas enormes, voltada para exportação. É o agronegócio, que responde por quase 25% do PIB brasileiro. E aqui temos uma pequena propriedade familiar, com uma diversidade de culturas, produzindo alimentos para o mercado local.

— E qual é mais importante? — perguntou Carlos.

— Os dois são importantes, mas de formas diferentes. O agronegócio gera divisas para o país, exportando soja, café, carnes. Já a agricultura familiar é responsável por cerca de 70% dos alimentos que chegam à mesa dos brasileiros: feijão, mandioca, verduras, frutas...

— Nossa, 70%? E eles têm pouca terra? — espantou-se Marina.

— Isso mesmo. Os dados mostram que a agricultura familiar ocupa apenas 23% das terras agrícolas, mas produz a maior parte da comida que consumimos. Já o agronegócio ocupa grandes extensões de terra, muitas vezes com monoculturas para exportação.

A professora mostrou então imagens de áreas desmatadas na Amazônia.

— Mas tem um problema: a expansão da agropecuária avançou sobre florestas e cerrados. É a chamada fronteira agrícola. Em muitos lugares, o desmatamento abre espaço para pastagens ou plantações de soja. Isso gera impactos ambientais sérios: erosão do solo, contaminação das águas por agrotóxicos, perda de biodiversidade...

— E o que dá para fazer? — perguntou Lucas.

— Uma das soluções são as Unidades de Conservação, áreas protegidas por lei onde a ocupação é controlada. Temos as de Proteção Integral, onde só se pode fazer pesquisa e turismo ecológico, e as de Uso Sustentável, onde comunidades tradicionais podem viver e extrair recursos de forma controlada, como nas Reservas Extrativistas.

— Igual aquela fazenda do começo da aula? — lembrou Ana.

— A fazenda é um exemplo de produção sustentável na propriedade privada. Mas as Unidades de Conservação são áreas públicas protegidas. Ambas buscam o mesmo objetivo: conciliar produção com preservação.

A professora mostrou uma charge: um trator enorme e uma pequena horta familiar, com a legenda "os dois alimentam o Brasil, mas nem sempre têm o mesmo valor".

— Essa charge crítica a desigualdade no campo. Enquanto o agronegócio recebe muitos incentivos, a agricultura familiar muitas vezes luta para sobreviver. Por isso existem políticas como a reforma agrária e os assentamentos, que buscam distribuir terras e dar condições para os pequenos agricultores produzirem.

— Então o campo é cheio de desafios? — resumiu Felipe.

— Muitos desafios, sim. Mas também muitas soluções. E agora que vocês já conhecem um pouco mais sobre o espaço rural brasileiro, vamos ver se conseguem responder às perguntas da nossa atividade?

Questões

Questão 01
O texto explica que, no início do século XX, mais da metade dos brasileiros trabalhava no campo, mas hoje esse número caiu para menos de 20%. O principal motivo para essa redução foi:

a) A falta de alimentos no campo, que obrigou as pessoas a migrarem para as cidades.
b) A modernização do campo, com a introdução de máquinas que substituíram parte da mão de obra humana.
c) O fim da agricultura no Brasil, que deixou de ser uma atividade econômica importante.
d) A proibição do trabalho rural para crianças e adolescentes.

Questão 02
A Revolução Verde, mencionada no texto, foi um movimento que:

a) Incentivou a agricultura orgânica e a redução do uso de agrotóxicos.
b) Promoveu a introdução de novas tecnologias na agricultura, como sementes resistentes, fertilizantes e máquinas, para aumentar a produtividade.
c) Defendeu a reforma agrária e a distribuição de terras para pequenos agricultores.
d) Criou as primeiras Unidades de Conservação no Brasil.

Questão 03
Sobre a agricultura familiar no Brasil, é correto afirmar que:

a) Ocupa a maior parte das terras agrícolas e produz principalmente para exportação.
b) Utiliza tecnologias avançadas e máquinas de grande porte em todas as propriedades.
c) É responsável por cerca de 70% dos alimentos que chegam à mesa dos brasileiros, apesar de ocupar apenas 23% das terras agrícolas.
d) Tem baixa importância para a segurança alimentar do país.

Questão 04
O agronegócio brasileiro tem grande importância econômica porque:

a) Produz a maioria dos alimentos consumidos no mercado interno brasileiro.
b) Utiliza exclusivamente mão de obra familiar em suas propriedades.
c) Dispensa o uso de tecnologias e máquinas no processo produtivo.
d) Responde por cerca de 25% do PIB nacional e é um dos principais responsáveis pelas exportações do país.

Questão 05
Observe a frase: "O agronegócio ocupa grandes extensões de terra, muitas vezes com monoculturas para exportação." A prática da monocultura pode causar qual impacto ambiental?

a) Aumento da biodiversidade na região cultivada.
b) Esgotamento do solo e maior vulnerabilidade a pragas e doenças.
c) Redução do uso de agrotóxicos, já que a planta é mais resistente.
d) Preservação das florestas nativas no entorno das plantações.

Questão 06
As Unidades de Conservação são áreas protegidas por lei. Sobre elas, é correto afirmar que:

a) Todas as Unidades de Conservação proíbem qualquer tipo de presença humana.
b) Foram criadas exclusivamente para a exploração econômica de recursos naturais.
c) Estão presentes apenas na região amazônica, para combater o desmatamento.
d) Dividem-se em dois grupos: Unidades de Proteção Integral (preservação total) e Unidades de Uso Sustentável (conservação com uso controlado dos recursos).

Questão 07
As Reservas Extrativistas (Resex) são um tipo de Unidade de Conservação que:

a) Proíbe completamente qualquer atividade econômica em seu interior.
b) Permite apenas a visitação turística, sem moradores permanentes.
c) Permite que comunidades tradicionais vivam no local e pratiquem o extrativismo de forma sustentável.
d) Destina-se à instalação de grandes projetos agropecuários.

Questão 08
Observe a charge descrita no texto: um trator enorme e uma pequena horta familiar, com a legenda "os dois alimentam o Brasil, mas nem sempre têm o mesmo valor". Essa charge critica:

a) A superioridade da agricultura familiar sobre o agronegócio.
b) A falta de tecnologia na agricultura familiar.
c) O excesso de produção do agronegócio, que causa queda nos preços.
d) A desigualdade de incentivos e reconhecimento entre o agronegócio e a agricultura familiar.

Questão 09
A reforma agrária, mencionada no texto, tem como objetivo principal:

a) Aumentar a área de plantio do agronegócio para exportação.
b) Transferir todas as terras rurais para o controle do governo federal.
c) Incentivar a migração da população rural para as cidades.
d) Promover a redistribuição de terras, garantindo acesso à terra e condições de produção para pequenos agricultores.

Questão 10
Ao afirmar que "o campo é cheio de desafios, mas também muitas soluções", o texto sugere que:

a) Os problemas do campo são insolúveis e não há alternativas para a produção sustentável.
b) Apesar dos impactos ambientais e das desigualdades, existem iniciativas e políticas que buscam conciliar produção, preservação e justiça social no espaço rural.
c) A única solução para o campo é o fim da agricultura e a transformação de todas as áreas em Unidades de Conservação.
d) Os desafios do campo afetam apenas os pequenos agricultores, não o agronegócio.

Gabarito

Questão	Resposta
1	B
2	B
3	C
4	D
5	B
6	D
7	C
8	D
9	D
10	B

Tabela pedagógica para o professor

Questão	Habilidade Exigida (BNCC - 7º ano)	Possível causa do erro
1	(EF07GE06) Compreender as transformações no espaço rural brasileiro.	O aluno pode achar que a redução se deve à falta de alimentos (A) ou ao fim da agricultura (C).
2	(EF07GE07) Conhecer o processo de modernização da agricultura.	O aluno pode confundir Revolução Verde com agricultura orgânica (A) ou com reforma agrária (C).
3	(EF07GE08) Analisar o papel da agricultura familiar.	O aluno pode superestimar a área ocupada (A) ou subestimar sua importância (D).
4	(EF07GE09) Compreender a importância econômica do agronegócio.	O aluno pode achar que o agronegócio abastece o mercado interno (A) ou que usa mão de obra familiar (B) ou dispensa tecnologia (C).
5	(EF07GE10) Relacionar práticas agrícolas a impactos ambientais.	O aluno pode achar que monocultura aumenta biodiversidade (A) ou reduz agrotóxicos (C).
6	(EF07GE11) Conhecer as Unidades de Conservação e suas categorias.	O aluno pode achar que todas proíbem presença humana (A) ou que são só para exploração (B) ou só na Amazônia (C).
7	(EF07GE12) Compreender o funcionamento das Reservas Extrativistas.	O aluno pode confundir com outros tipos de UC (A ou B) ou achar que são para grandes projetos (D).
8	(EF07GE13) Interpretar criticamente desigualdades no campo.	O aluno pode não perceber a crítica (A) ou interpretar de forma equivocada (B ou C).
9	(EF07GE14) Compreender o conceito de reforma agrária.	O aluno pode confundir com outros objetivos (A, B ou C).
10	(EF07GE15) Sintetizar os desafios e soluções para o espaço rural.	O aluno pode ter visão pessimista (A) ou radical (C) ou restrita (D).

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