AULA | 6º ANO | ATIVIDADE AVALIATIVA: REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE TERRESTRE

O Mistério do Mapa Antigo

Na aula de Geografia, a professora Luísa entrou na sala carregando uma caixa misteriosa. Os alunos se entreolharam, curiosos.

— Descobri uma coisa interessante no armário da escola — disse ela, abrindo a caixa. Dentro, havia um papel amarelado, cheio de linhas, símbolos e uma rosa dos ventos desenhada à mão.

— É um mapa antigo? — perguntou Pedro.

— Isso mesmo! É um mapa do Brasil de 1950. Olhem como as coisas mudaram. Mas, antes de falarmos dele, quero saber: vocês sabem que outras formas existem para representar o espaço?

— Tem o croqui, professora! — lembrou Ana. — Meu tio, que é arquiteto, vive fazendo croquis dos projetos dele.

— Isso mesmo, Ana. O croqui é um desenho rápido, livre, sem medidas exatas. Serve para registrar uma ideia, um caminho, a organização de um lugar. É como um esboço.

— E a planta? — perguntou Lucas. — Minha mãe comprou um apartamento e a gente viu a planta cheia de medidas.

— Boa lembrança! A planta é uma representação mais precisa, feita em visão vertical, de cima para baixo. Ela tem escala, ou seja, as medidas são proporcionais à realidade. Se na planta uma parede tem 10 centímetros, na vida real ela pode ter 10 metros, por exemplo.

A professora pegou um bloquinho de papel e fez um desenho rápido.

— Isso aqui é um croqui da nossa sala de aula. Já esta — ela mostrou um papel quadriculado com medidas — seria uma planta, com as carteiras no lugar certo e as distâncias corretas.

— E os mapas, professora? — quis saber Felipe. — São iguais às plantas?

— Não exatamente. Os mapas representam áreas maiores: cidades, estados, países, o mundo inteiro. Eles também têm escala, legenda, título, orientação. Olhem só este mapa antigo aqui.

Ela estendeu o papel amarelado sobre a mesa.

— Vejam: tem o título "Brasil - Divisão Política 1950". Aqui em cima, uma rosa dos ventos mostrando onde fica o norte. E aqui, a legenda explicando o que significam as cores e os símbolos.

— E essa escala? — apontou Marina. — O que significa 1:25.000.000?

— Ótima pergunta! Escala numérica. Significa que 1 centímetro no mapa corresponde a 25 milhões de centímetros na realidade. Ou seja, 250 quilômetros. Por isso os mapas conseguem mostrar áreas enormes em uma folha de papel.

— Mas, professora — interrompeu Carlos —, se a Terra é redonda, como cabe num papel plano?

— Essa é a questão! Representar uma esfera num plano sempre causa distorções. Por isso existem diferentes projeções cartográficas. Mas a representação mais fiel da Terra é o globo terrestre, que é redondinho igual ao planeta.

— Igual àqueles globos que têm nas bibliotecas? — perguntou Ana.

— Isso mesmo. No globo, os continentes e oceanos aparecem sem deformação. Mas não dá para ver o mundo inteiro de uma vez, e é difícil carregar um globo para todo lado. Já o planisfério, que é o mapa-múndi, mostra tudo num plano, mas com distorções.

A professora mostrou então uma imagem diferente: um mapa com texturas, relevos.

— Isso aqui é um bloco-diagrama. Ele representa o relevo em perspectiva, dando a ideia de volume. Muito usado para mostrar montanhas, vales, planícies.

— E maquete, professora? — lembrou Lucas. — A gente já fez maquete na escola.

— A maquete é a representação tridimensional, como uma miniatura. Dá para ver a altura, a largura e a profundidade. É ótima para mostrar como é um lugar.

A professora guardou o mapa antigo com cuidado.

— Todas essas representações são importantes. Cada uma tem sua utilidade: o croqui para ideias rápidas, a planta para construções, o mapa para localização, o globo para visão do planeta, a maquete para visualizar em 3D.

— E tem um jeito de representar para quem não enxerga? — perguntou Marina.

— Que pergunta linda! Sim, existe a Cartografia tátil, com mapas em relevo que pessoas com deficiência visual podem tocar e sentir. É uma forma de incluir todo mundo no conhecimento do espaço.

— Então representar o espaço é uma forma de contar histórias? — resumiu Felipe.

— Exatamente. E agora que vocês conhecem essas histórias, vamos ver se conseguem responder às perguntas da nossa atividade?

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Questões

Questão 01
No texto, a professora Luísa explica que o croqui é um desenho rápido e livre, sem medidas exatas. A principal finalidade do croqui é:

a) Representar com precisão as medidas de um terreno para construção.
b) Servir como um esboço para registrar ideias, caminhos ou a organização de um lugar.
c) Mostrar a vegetação e o relevo de uma região com detalhes.
d) Substituir o mapa em representações oficiais do governo.

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Questão 02
A planta é uma representação diferente do croqui porque:

a) Não precisa ter proporção entre as medidas do desenho e a realidade.
b) É feita sempre em visão lateral, mostrando a altura dos objetos.
c) É uma representação plana, detalhada, com medidas proporcionais à realidade, geralmente em visão vertical.
d) Serve apenas para representar grandes extensões territoriais, como países.

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Questão 03
Observe as características abaixo:

• Representa áreas grandes, como cidades, estados ou países

• Possui título, legenda, escala e orientação

• Utiliza símbolos e cores para transmitir informações

Essas características correspondem a:

a) Croqui
b) Maquete
c) Bloco-diagrama
d) Mapa

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Questão 04
A escala numérica 1:25.000.000 significa que:

a) 1 centímetro no mapa corresponde a 25.000 centímetros na realidade.
b) 1 centímetro no mapa corresponde a 25 quilômetros na realidade.
c) 1 centímetro no mapa corresponde a 250 quilômetros na realidade.
d) 1 centímetro no mapa corresponde a 25 metros na realidade.

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Questão 05
A principal diferença entre o globo terrestre e o planisfério é que:

a) O globo é uma representação plana, enquanto o planisfério é esférico.
b) O globo representa a Terra sem deformações, por ser esférico, mas não permite ver toda a superfície de uma vez; o planisfério mostra tudo em um plano, mas com distorções.
c) O globo mostra apenas os oceanos, enquanto o planisfério mostra apenas os continentes.
d) O globo é utilizado apenas para fins decorativos, enquanto o planisfério é científico.

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Questão 06
O bloco-diagrama é uma representação muito utilizada na Geografia porque:

a) Mostra o espaço em visão vertical, como uma planta.
b) Representa o relevo em perspectiva, dando ideia de volume e facilitando a visualização de montanhas, vales e planícies.
c) É uma miniatura tridimensional de um espaço, como uma maquete.
d) Serve para representar apenas áreas urbanas, sem elementos naturais.

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Questão 07
A maquete se diferencia das outras representações porque:

a) É uma representação bidimensional, como um desenho.
b) É uma representação tridimensional em tamanho reduzido, permitindo visualizar altura, largura e profundidade.
c) Não precisa ter proporção com a realidade.
d) É utilizada apenas em filmes de stop motion.

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Questão 08
A Cartografia tátil, mencionada no texto, é importante porque:

a) Substitui completamente os mapas convencionais para todas as pessoas.
b) Permite que pessoas com deficiência visual tenham acesso a informações espaciais por meio do tato, promovendo inclusão e autonomia.
c) É uma técnica recente que ainda não é utilizada no Brasil.
d) Serve apenas para representar relevo e vegetação.

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Questão 09
Observe a situação: um arquiteto quer projetar uma casa. Primeiro, ele faz um desenho rápido para organizar as ideias. Depois, faz um desenho detalhado com medidas precisas. Por fim, constrói uma miniatura da casa para mostrar aos clientes. As três representações utilizadas, na ordem, são:

a) Planta, croqui, maquete
b) Croqui, planta, maquete
c) Maquete, croqui, planta
d) Croqui, maquete, planta

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Questão 10
Ao afirmar que "representar o espaço é uma forma de contar histórias", a professora Luísa quis dizer que:

a) As representações do espaço são apenas ilustrações sem importância.
b) Cada tipo de representação (croqui, planta, mapa, globo, maquete) revela diferentes aspectos e informações sobre os lugares, ajudando-nos a compreender o mundo.
c) Apenas os mapas antigos contam histórias; os modernos não têm valor.
d) As representações do espaço servem apenas para localização, não para conhecimento.

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Gabarito

Questão	Resposta
1	B
2	C
3	D
4	C
5	B
6	B
7	B
8	B
9	B
10	B

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Tabela pedagógica para o professor

Questão	Habilidade Exigida (BNCC - 6º ano)	Possível causa do erro
1	(EF06GE08) Compreender a finalidade do croqui.	O aluno pode confundir com planta (A) ou mapa (D).
2	(EF06GE09) Diferenciar planta de outras representações.	O aluno pode achar que planta não tem proporção (A) ou que serve para grandes áreas (D).
3	(EF06GE10) Identificar elementos do mapa.	O aluno pode confundir com outras representações que não têm todos esses elementos.
4	(EF06GE11) Interpretar escala numérica.	O aluno pode errar a conversão de centímetros para quilômetros (A, B ou D).
5	(EF06GE12) Comparar globo terrestre e planisfério.	O aluno pode inverter as características (A) ou simplificar demais (C ou D).
6	(EF06GE13) Conhecer a função do bloco-diagrama.	O aluno pode confundir com planta (A) ou com maquete (C).
7	(EF06GE14) Compreender as características da maquete.	O aluno pode achar que maquete é bidimensional (A) ou que não tem escala (C).
8	(EF06GE15) Valorizar a Cartografia tátil como instrumento de inclusão.	O aluno pode achar que substitui mapas (A) ou que não é usada no Brasil (C).
9	(EF06GE16) Identificar diferentes representações em um processo.	O aluno pode confundir a ordem das etapas (A, C ou D).
10	(EF06GE17) Sintetizar a importância das representações do espaço.	O aluno pode desvalorizar as representações (A) ou restringir sua função (C ou D).