AULA | 9° ANO | ATIVIDADE AVALIATIVA: ÁFRICA

 AULA | 9° ANO | ATIVIDADE AVALIATIVA: ÁFRICA

Linhas que ferem

Na aula de Geografia, o professor Carlos projetou um mapa da África com as fronteiras atuais. Depois, ao lado, mostrou outro mapa: o da divisão étnica do continente antes da colonização europeia.

A sala ficou em silêncio. As linhas dos dois mapas não coincidiam. Em muitos lugares, um mesmo grupo étnico aparecia dividido entre dois ou mais países. Em outros, grupos rivais estavam reunidos sob o mesmo território.

"Isso não parece certo", disse Júlia. "Por que fizeram isso?"

O professor explicou: "No século XIX, as potências europeias se reuniram na Conferência de Berlim e dividiram a África entre si, como se fosse um bolo. Desenharam fronteiras sem conhecer — ou sem se importar com — a história, a cultura e as relações entre os povos que ali viviam."

Pedro perguntou: "E o que aconteceu depois?"

"Depois veio a independência", respondeu Carlos. "Mas as fronteiras ficaram. E os conflitos também. Ruanda, Sudão, Nigéria... muitos países africanos enfrentaram guerras civis motivadas por essas divisões artificiais. A colonização não terminou quando as bandeiras europeias foram arriadas. Ela deixou marcas profundas."

Júlia olhou novamente para os mapas e sussurrou: "Então aquelas linhas no papel... elas ferem pessoas até hoje."

---

Questões

Questão 01
Ao comparar o mapa das fronteiras atuais da África com o mapa da divisão étnica pré-colonial, percebe-se que:

a) As fronteiras respeitaram completamente a distribuição dos grupos étnicos.
b) Os europeus consultaram os líderes africanos antes de traçar as fronteiras.
c) As fronteiras coloniais ignoraram as dinâmicas culturais e étnicas locais.
d) Não há relação entre a colonização e os conflitos atuais na África.

Questão 02
A Conferência de Berlim (1884-1885) foi um evento no qual:

a) Líderes africanos decidiram unificar o continente sob um único governo.
b) As potências europeias dividiram a África entre si, sem participação africana.
c) Os Estados Unidos e a União Soviética definiram suas áreas de influência.
d) Os países africanos conquistaram sua independência.

Questão 03
O professor Carlos explicou que a colonização deixou "marcas profundas". Um exemplo dessas marcas é:

a) A ausência de conflitos étnicos no continente africano.
b) A preservação intacta das culturas africanas após a colonização.
c) A ocorrência de guerras civis motivadas por divisões étnicas artificiais.
d) A unificação pacífica de todos os países africanos.

Questão 04
Observe os dados hipotéticos de dois países africanos após a independência:

País	Grupos étnicos principais	Fronteira criada por	Situação atual
Afrolandia	Grupo A (40%), Grupo B (35%), Grupo C (25%)	Conferência de Berlim	Conflitos recorrentes entre A e B
Unitaria	Grupo X (90%), Grupo Y (10%)	Acordo pós-independência	Estabilidade política

A diferença entre os dois países sugere que:

a) Quanto mais grupos étnicos, maior a estabilidade política.
b) Fronteiras artificiais tendem a gerar instabilidade quando não respeitam a distribuição étnica.
c) A Conferência de Berlim criou fronteiras perfeitamente adequadas.
d) Países com maioria étnica absoluta sempre entram em guerra.

Questão 05
Pedro perguntou o que aconteceu depois da independência. A resposta do professor indica que:

a) A independência resolveu todos os problemas deixados pela colonização.
b) As fronteiras coloniais foram imediatamente desfeitas após a independência.
c) As fronteiras artificiais permaneceram, contribuindo para conflitos posteriores.
d) Os países africanos recusaram-se a manter qualquer herança colonial.

Questão 06
O texto menciona que, em Ruanda, conflitos entre tútsis e hutus culminaram em um genocídio em 1994. Esse conflito está relacionado:

a) À prosperidade econômica do país após a independência.
b) Às divisões étnicas acirradas pela administração colonial europeia.
c) À ausência de qualquer influência externa na região.
d) À unificação pacífica de todos os grupos étnicos.

Questão 07
Além das fronteiras artificiais, outra herança econômica da colonização na África foi:

a) A industrialização avançada de todos os países africanos.
b) A substituição da agricultura de subsistência pelo sistema de plantation voltado à exportação.
c) A eliminação completa da dívida externa dos países africanos.
d) A distribuição igualitária de terras entre a população nativa.

Questão 08
A fala final de Júlia — "Então aquelas linhas no papel... elas ferem pessoas até hoje" — expressa a ideia de que:

a) Os mapas não têm relação com a vida real das pessoas.
b) As decisões políticas do passado não afetam o presente.
c) As fronteiras coloniais continuam influenciando conflitos e desigualdades na África contemporânea.
d) A colonização foi um processo sem consequências duradouras.

---

Gabarito

Questão	Resposta
1	C
2	B
3	C
4	B
5	C
6	B
7	B
8	C

---

Tabela pedagógica para o professor

Questão	Habilidade Exigida (em defasagem)	Possível causa do erro
1	Português: Compreender a relação entre dois mapas e inferir o desrespeito às divisões étnicas.	O aluno pode não perceber a discrepância entre as fronteiras políticas e a distribuição étnica, ou achar que os europeus respeitaram as divisões culturais.
2	Português: Localizar informação explícita sobre a Conferência de Berlim.	O aluno pode confundir a Conferência de Berlim com outros eventos históricos (como a divisão da Alemanha na Guerra Fria).
3	Português: Identificar exemplo de consequência duradoura da colonização.	O aluno pode escolher uma alternativa que nega os conflitos ou superestima a preservação cultural, ignorando as marcas deixadas.
4	Matemática: Interpretar dados em tabela e estabelecer relação entre causa (fronteira artificial) e efeito (instabilidade).	O aluno pode não conectar a origem da fronteira (Conferência de Berlim) à situação de conflito, focando apenas no número de grupos étnicos.
5	Português: Compreender a continuidade histórica (as fronteiras permaneceram após a independência).	O aluno pode acreditar que a independência apagou automaticamente todas as heranças coloniais.
6	Português: Inferir a relação entre a administração colonial e conflitos étnicos posteriores.	O aluno pode não associar o acirramento de rivalidades étnicas à estratégia colonial de "dividir para dominar".
7	Português: Localizar informação explícita sobre a economia colonial (plantation).	O aluno pode confundir as características econômicas do período colonial com desenvolvimento industrial ou distribuição de terras.
8	Português: Sintetizar a ideia central do texto sobre as consequências duradouras da colonização.	O aluno pode escolher alternativa que minimiza os efeitos da colonização ou desconecta o passado do presente.