Onde o mundo cabe
A professora Helena pediu que seus alunos do 8º ano analisassem um mapa-múndi da densidade demográfica e respondessem: por que algumas regiões do planeta são tão cheias de gente, enquanto outras parecem vazias?
Matheus, que sempre gostou de geografia, levantou a mão: "Professora, olha só a Ásia! Índia e China são enormes, mas tem lugar apertado. Já a Austrália é gigante e tem pouca gente. Por quê?".
Helena sorriu e devolveu a pergunta à turma. "Alguém quer tentar responder?".
Camila arriscou: "Porque na Ásia tem mais cidades?". Lucas completou: "Mas tem deserto também, igual na Austrália. E tem montanha. Por que uns lugares viram cidade e outros não?".
A professora então projetou duas imagens: uma do Rio Nilo cortando o deserto egípcio, cheio de vida nas margens; outra da Sibéria gelada, praticamente vazia. "Observem", disse ela. "A natureza dá condições, mas não decide tudo sozinha. Onde há água, solo fértil e clima ameno, as pessoas tendem a se concentrar. Mas também existem fatores históricos, econômicos e políticos. O Brasil, por exemplo, tem a Floresta Amazônica com baixa densidade, não porque a floresta seja ruim, mas porque a ocupação aconteceu primeiro no litoral."
Matheus anotou tudo no caderno. Depois da aula, ficou pensando: se a população mundial já passou de 8 bilhões, como será que vamos continuar nos distribuindo pelo planeta? Será que ainda existem lugares para onde as pessoas podem ir?
Questões
Questão 01
A professora Helena pediu que os alunos explicassem por que algumas regiões do mundo são mais populosas que outras. A resposta correta deve considerar que:
a) A população se distribui de maneira uniforme pelo planeta, independentemente das condições naturais.
b) Fatores como clima, relevo, disponibilidade de água e solo fértil influenciam a concentração populacional.
c) Apenas o desenvolvimento econômico explica a concentração de pessoas em determinadas áreas.
d) As áreas mais frias do planeta são sempre as mais populosas.
Questão 02
Ao mostrar a imagem do Rio Nilo, a professora quis exemplificar que:
a) Rios não exercem influência sobre a ocupação humana.
b) Mesmo em regiões desérticas, a presença de água pode viabilizar a concentração populacional.
c) O deserto do Saara é a região mais populosa da África.
d) Apenas o clima determina onde as pessoas vivem.
Questão 03
Matheus observou que a Austrália tem grande extensão territorial, mas pouca população. Isso pode ser explicado porque:
a) A Austrália é o continente mais populoso do mundo.
b) Grande parte do território australiano apresenta condições áridas ou semiáridas, dificultando a ocupação.
c) A Austrália proíbe a entrada de imigrantes, por isso tem pouca gente.
d) O relevo montanhoso impede qualquer tipo de ocupação no país.
Questão 04
A professora mencionou que o Brasil tem baixa densidade demográfica na Floresta Amazônica porque:
a) A floresta é completamente inabitável e não há pessoas vivendo lá.
b) A ocupação histórica do Brasil concentrou-se primeiro no litoral, e a floresta apresenta desafios naturais à ocupação intensiva.
c) O governo brasileiro proíbe qualquer pessoa de viver na região amazônica.
d) O clima equatorial é o mais favorável à ocupação humana.
Questão 05
Observe os dados hipotéticos de dois países:
| País | Área (km²) | População | Densidade (hab/km²) |
|---|---|---|---|
| Terra Nova | 500.000 | 2.500.000 | 5 |
| Verde Vale | 50.000 | 25.000.000 | 500 |
Com base na tabela, é correto afirmar que:
a) Verde Vale tem menor densidade demográfica que Terra Nova.
b) Terra Nova tem população absoluta maior que Verde Vale.
c) Verde Vale é mais populoso e mais povoado que Terra Nova.
d) Terra Nova é mais populoso, mas menos povoado que Verde Vale.
Questão 06
O texto explica que a ocupação humana é influenciada por fatores naturais, históricos, econômicos e políticos. Um exemplo de fator político que pode dificultar a migração entre países é:
a) A existência de desertos e florestas densas.
b) O clima extremamente frio das regiões polares.
c) A construção de muros e barreiras nas fronteiras.
d) A presença de rios navegáveis.
Questão 07
Os primeiros grupos humanos, na Pré-História, deslocavam-se constantemente em busca de alimentos. Atualmente, a maioria da população vive em áreas fixas, organizadas em países com territórios demarcados. Essa mudança ocorreu principalmente porque:
a) Os seres humanos perderam a capacidade de migrar.
b) A Revolução Agrícola permitiu a fixação em áreas de cultivo e o surgimento de territórios.
c) O clima da Terra se tornou mais ameno em todas as regiões.
d) Os governos proibiram qualquer tipo de deslocamento populacional.
Questão 08
Camila perguntou: "Por que uns lugares viram cidade e outros não?". A resposta mais completa para essa pergunta é:
a) Apenas o clima decide onde surgem as cidades.
b) As cidades surgem apenas onde há rios navegáveis.
c) A combinação de condições naturais favoráveis e processos históricos de ocupação explica a formação das cidades.
d) As cidades surgem aleatoriamente, sem qualquer relação com fatores naturais ou históricos.
Gabarito
| Questão | Resposta |
|---|---|
| 1 | B |
| 2 | B |
| 3 | B |
| 4 | B |
| 5 | D |
| 6 | C |
| 7 | B |
| 8 | C |
Tabela pedagógica para o professor
| Questão | Habilidade Exigida (em defasagem) | Possível causa do erro |
|---|---|---|
| 1 | Português: Sintetizar a ideia central da explicação da professora. | O aluno pode escolher alternativa que privilegia apenas um fator (econômico) ou ignora a influência das condições naturais. |
| 2 | Português: Compreender o sentido de um exemplo dado no texto (Rio Nilo como ilustração). | O aluno pode não conectar o exemplo à ideia de que a água permite ocupação mesmo em áreas áridas. |
| 3 | Português: Inferir informação implícita sobre as condições naturais da Austrália. | O aluno pode atribuir a baixa densidade a fatores políticos (proibição) em vez de condições naturais. |
| 4 | Português: Compreender a explicação da professora sobre ocupação histórica do Brasil. | O aluno pode achar que a Amazônia é inabitável ou desconhecer o processo de ocupação litorânea. |
| 5 | Matemática: Interpretar e comparar dados de população absoluta e densidade demográfica em tabela. | O aluno pode confundir os conceitos de "populoso" (população absoluta) e "povoado" (densidade). |
| 6 | Português: Distinguir fatores naturais de fatores políticos no texto. | O aluno pode escolher um exemplo de fator natural (clima, relevo) em vez do fator político (muros). |
| 7 | Matemática: Estabelecer relação causa-efeito temporal (Revolução Agrícola → fixação). | O aluno pode não conectar o desenvolvimento da agricultura à formação de territórios fixos. |
| 8 | Português: Sintetizar a explicação mais completa, combinando múltiplos fatores. | O aluno pode escolher alternativa reducionista (apenas clima, apenas rios) em vez da que integra natureza e história. |
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