Linhas no mapa
Na aula de Geografia, o professor Ricardo projetou um mapa-múndi e fez uma pergunta simples: "Se vocês tivessem que dividir o mundo em apenas dois grupos, qual critério usariam?"
A turma se animou. "Países quentes e países frios!", gritou Pedro. "Ricos e pobres!", sugeriu Marina. "Ocidente e Oriente!", arriscou Lucas. O professor ouviu todas as respostas e depois mostrou uma imagem que provocou silêncio na sala: um mapa com o mundo dividido entre "Norte" e "Sul".
"Mas isso não é só geografia?", questionou Camila. "Austrália fica no Sul, mas é rica. Índia fica no Norte, mas é pobre. Essa divisão não faz sentido geograficamente."
Ricardo sorriu. "Exatamente, Camila. Essa divisão não é geográfica. É socioeconômica. O 'Norte' representa os países desenvolvidos, mesmo que estejam no hemisfério Sul. O 'Sul' representa os países em desenvolvimento ou subdesenvolvidos, mesmo que estejam no hemisfério Norte. É uma forma de organizar o mundo para entender desigualdades."
Ele então mostrou outras divisões: a bipolar da Guerra Fria, com Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo; a dos países centrais e periféricos; e a mais recente, do Sul Global. "Cada época criou sua forma de dividir o mundo. Cada divisão reflete os interesses e as disputas de poder de seu tempo."
Matheus, que adorava essas aulas, levantou a mão: "Professor, então essas linhas no mapa não são fixas? Elas mudam conforme a história?".
"Sim, Matheus. As linhas mudam. E quem aprende a lê-las entende melhor o mundo em que vive."
Questões
Questão 01
O professor Ricardo explicou que a divisão do mundo em "Norte" e "Sul" não é estritamente geográfica. Isso significa que:
a) Todos os países do hemisfério Norte são desenvolvidos.
b) Austrália e Nova Zelândia, apesar de estarem no hemisfério Sul, são consideradas países do "Norte" por seu desenvolvimento socioeconômico.
c) A linha do Equador é o principal critério para essa divisão.
d) Os países do "Sul" estão todos localizados no hemisfério Sul.
Questão 02
Camila observou que a Índia está no hemisfério Norte, mas é considerada país do "Sul" na divisão Norte-Sul. Isso ocorre porque:
a) A Índia é um país pobre, independentemente de sua localização.
b) O critério dessa regionalização é socioeconômico, não geográfico.
c) A Índia pertence ao hemisfério sul geográfico.
d) O "Norte" inclui apenas países da Europa.
Questão 03
Durante a Guerra Fria, o mundo foi regionalizado em Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo. Um país era classificado como Segundo Mundo se:
a) Adotasse o sistema socialista e fosse aliado da União Soviética.
b) Fosse capitalista e aliado dos Estados Unidos.
c) Não se alinhasse a nenhuma das superpotências.
d) Tivesse economia agroexportadora e baixa industrialização.
Questão 04
Observe os dados hipotéticos de três países:
| País | Sistema político | Aliança na Guerra Fria | Classificação |
|---|---|---|---|
| Landia | Capitalista | EUA | Primeiro Mundo |
| Socialia | Socialista | URSS | ? |
| Neutra | Capitalista | Não alinhado | Terceiro Mundo |
A classificação correta para Socialia, no contexto da Guerra Fria, é:
a) Primeiro Mundo.
b) Segundo Mundo.
c) Terceiro Mundo.
d) Quarto Mundo.
Questão 05
O texto explica que a regionalização do mundo em países centrais e periféricos está relacionada à Divisão Internacional do Trabalho (DIT). Nessa divisão, os países periféricos caracterizam-se por:
a) Exportar produtos industrializados de alto valor tecnológico.
b) Controlar a economia global e instalar multinacionais em outros países.
c) Especializar-se na produção e exportação de matérias-primas e produtos de baixo valor.
d) Apresentar elevados índices de desenvolvimento humano e qualidade de vida.
Questão 06
No diálogo em sala, Matheus perguntou se as linhas que dividem o mundo são fixas ou mudam com a história. A resposta do professor indica que:
a) As regionalizações são permanentes e imutáveis.
b) Cada período histórico produz formas específicas de dividir o mundo, de acordo com seus contextos políticos e econômicos.
c) A única divisão correta do mundo é a baseada em critérios naturais.
d) As divisões do mundo sempre foram as mesmas desde a Antiguidade.
Questão 07
O Sul Global é um conceito que reúne países em desenvolvimento, como Brasil, China e África do Sul. Sobre esse grupo, é correto afirmar que:
a) Todos os seus membros estão localizados no hemisfério sul.
b) Seus países têm ampliado a importância em discussões internacionais, apesar de ainda enfrentarem desafios socioeconômicos.
c) É formado exclusivamente por países que foram colônias europeias.
d) Seus membros possuem economia exclusivamente agrícola.
Questão 08
Observe a charge abaixo (hipotética) que representa dois momentos históricos:
Imagem 1: Um mapa-múndi dividido em dois blocos coloridos, com um muro no meio, representando a Guerra Fria.
Imagem 2: O mesmo mapa, agora com várias cores e setas indicando fluxos econômicos entre diferentes regiões.
A charge compara:
a) A divisão bipolar da Guerra Fria com a ordem mundial multipolar atual.
b) A regionalização por clima com a regionalização por vegetação.
c) O mundo colonial com o mundo pós-independência.
d) A divisão Norte-Sul com a divisão Leste-Oeste.
Gabarito
| Questão | Resposta |
|---|---|
| 1 | B |
| 2 | B |
| 3 | A |
| 4 | B |
| 5 | C |
| 6 | B |
| 7 | B |
| 8 | A |
Tabela pedagógica para o professor
| Questão | Habilidade Exigida (em defasagem) | Possível causa do erro |
|---|---|---|
| 1 | Português: Compreender informação explícita sobre o caráter não geográfico da divisão Norte-Sul. | O aluno pode insistir na interpretação literal (Norte = hemisfério norte), ignorando a explicação do texto. |
| 2 | Português: Inferir a causa da classificação da Índia como país do "Sul" apesar de sua localização. | O aluno pode não compreender que o critério é socioeconômico, mantendo-se preso à localização geográfica. |
| 3 | Português: Localizar informação explícita sobre a classificação dos países na Guerra Fria. | O aluno pode confundir as características de Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo. |
| 4 | Matemática: Aplicar um padrão de classificação (lógica de correspondência) a novos dados. | O aluno pode errar ao aplicar a lógica da tabela, confundindo as categorias da Guerra Fria. |
| 5 | Português: Localizar informação explícita sobre a caracterização dos países periféricos. | O aluno pode confundir o papel dos países periféricos com o dos países centrais na DIT. |
| 6 | Português: Sintetizar a ideia central da resposta do professor (historicidade das regionalizações). | O aluno pode escolher alternativa que defende a fixidez das divisões, ignorando a perspectiva histórica. |
| 7 | Português: Localizar e sintetizar informações sobre o Sul Global. | O aluno pode acreditar que o Sul Global é definido apenas pela localização geográfica. |
| 8 | Matemática: Interpretar uma charge comparativa, identificando os elementos contrastados. | O aluno pode não reconhecer os símbolos da Guerra Fria (muro, bipolaridade) e da ordem multipolar (múltiplos fluxos). |
Comentários
Postar um comentário