LED | 9° ANO | 2° BIMESTRE
🖥️ Bloco 1: Papel e Usos das TIC na Sociedade
🎯 Objetivo de Aprendizagem
(EF09TPA05) Realizar e avaliar produções, além de compartilhá-las em diferentes repositórios digitais (blogs, sites, redes sociais etc.), entendendo a produção como possibilidade de intervenção social.
(EF09TPA06) Utilizar o conceito de propriedade intelectual em relação ao uso de informações retiradas da Web no planejamento e compartilhamento de produções autorais.
(EF09TPA13) Discutir e elaborar produções que podem gerar uma intervenção social.
🧭 O Que?
Promover a compreensão crítica sobre como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão presentes em diversos contextos sociais e podem ser usadas como ferramenta de intervenção social positiva .
💡 Por Que?
As TICs são parte essencial da vida contemporânea:
- Influenciam a comunicação, o acesso à informação e as relações sociais.
- Podem promover mudanças significativas quando usadas com propósito e responsabilidade.
- Desenvolvem habilidades como pensamento crítico, letramento digital, trabalho colaborativo e senso ético.
Ao final, espera-se que os alunos entendam que:
“Podemos usar as tecnologias não apenas para nos divertir, mas também para mobilizar, informar e transformar o mundo ao nosso redor.”
🛠️ Como?
⏱️ Tempo Sugerido: 2 aulas (90 minutos)
1. Introdução – Conectados ao Mundo Digital (10 minutos)
- Inicie com uma breve contextualização:
“Hoje vamos discutir o papel das TICs na sociedade e refletir sobre como elas impactam nossas vidas de formas visíveis e invisíveis.”
- Faça perguntas motivadoras:
- “Como vocês se comunicariam sem internet?”
- “Já viram alguma campanha online mudar algo importante?”
- “O que as TICs podem fazer por quem tem menos acesso?”
🧠 Dica: Use um vídeo curto ou imagem simbólica para ilustrar o tema.
📌 Se estiver mantendo a ambientação mágica ou gamificada, chame esta etapa de “Missão dos Bruxos Digitais da Transformação” !
2. Quiz Interativo – Explorando o Papel das TICs (20 minutos)
Etapas:
- Divida a turma em equipes de 4 a 5 alunos.
- Apresente o Quiz sobre o Impacto das TICs na Sociedade (com perguntas já fornecidas).
- Peça que respondam com discussão em grupo, incentivando argumentação e troca de ideias.
- Corrija cada pergunta após a resposta e explique brevemente o porquê da alternativa correta.
🧠 Pergunta provocativa durante correção:
“E se essa tecnologia fosse usada de forma diferente, o impacto seria o mesmo?”
QUIZZ
Claro! Com base no seu plano de aula para o 9º ano do Ensino Fundamental II e alinhado ao tema “Papel e usos das TIC na sociedade” , gerei 10 perguntas objetivas com quatro alternativas (a, b, c, d) para compor o quiz interativo . Essas perguntas promovem reflexão crítica sobre o papel transformador das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, saúde, economia, meio ambiente e sociedade.
📋 Quiz – O Impacto das TICs na Sociedade
1. Qual é o principal objetivo das TICs na sociedade?
a) Apenas entreter os jovens
b) Facilitar o acesso à informação e melhorar a comunicação
c) Substituir todos os professores nas escolas
d) Reduzir o uso de livros impressos
2. Como as TICs podem contribuir para a educação?
a) Aumentando o custo dos materiais didáticos
b) Limitando o acesso ao conhecimento
c) Oferecendo recursos educacionais online
d) Eliminando a necessidade de professores
3. Qual destas alternativas mostra um impacto positivo das TICs na economia?
a) Diminuição do uso de internet
b) Redução do número de profissões digitais
c) Aumento da produtividade e da eficiência
d) Exclusão digital de pequenas empresas
4. Como as TICs podem ser utilizadas na área da saúde?
a) Para substituir medicamentos por vídeos
b) Para promover hábitos de vida saudáveis por meio de aplicativos
c) Para incentivar o sedentarismo
d) Para limitar o acesso a informações médicas
5. Qual é o papel das TICs na comunicação global?
a) Reduzir a quantidade de redes sociais
b) Isolar pessoas em diferentes países
c) Facilitar a comunicação instantânea em todo o mundo
d) Aumentar barreiras culturais entre países
6. Como as TICs podem promover inclusão social?
a) Restringindo o acesso à informação
b) Dificultando a comunicação entre pessoas com deficiência
c) Facilitando o acesso a oportunidades de emprego e educação
d) Criando desigualdade digital entre regiões
7. Qual das seguintes opções representa um risco no uso das TICs?
a) Democratização do acesso à informação
b) Disseminação de notícias falsas e cyberbullying
c) Criação de cursos online gratuitos
d) Fortalecimento da comunicação familiar
8. Como as TICs podem ser usadas para promover mudanças sociais positivas?
a) Incentivando o compartilhamento de conteúdo ofensivo
b) Promovendo campanhas de conscientização e mobilização online
c) Limitando o acesso à tecnologia
d) Reproduzindo preconceitos digitais
9. Qual é um dos maiores desafios relacionados ao uso das TICs atualmente?
a) Excesso de tempo livre
b) Falta de dispositivos eletrônicos nas escolas
c) Ampliação da privacidade dos usuários
d) Aumento do uso ético da informação
10. Como as TICs podem contribuir para a sustentabilidade ambiental?
a) Incentivando o consumo excessivo de energia
b) Facilitando o compartilhamento de boas práticas ecológicas
c) Reduzindo o interesse por temas ambientais
d) Produzindo mais resíduos eletrônicos sem reaproveitamento
3. Atividade Prática – Criando Infográficos Colaborativos (40 minutos)
Etapas:
Cada equipe escolherá um tema para seu infográfico:
- TICs na Educação
- TICs na Saúde
- TICs e Meio Ambiente
- TICs e Direitos Humanos
- TICs e Inclusão Social
Os alunos deverão:
- Pesquisar rapidamente fontes confiáveis
- Selecionar dados relevantes
- Criar um infográfico colaborativo usando ferramentas como:
- Canva for Education
- Google Slides
- Jamboard
- Padlet (para versão simplificada)
Oriente os alunos a:
- Organizar informações visualmente
- Usar imagens com licenças livres (Creative Commons)
- Dar crédito às fontes usadas
- Destacar como as TICs podem promover mudança social positiva
🧠 Dica de apoio: Mostre exemplos de infográficos bem feitos antes de iniciar a produção.
4. Apresentação e Debate – Compartilhando Conhecimento (15 minutos)
- Cada grupo terá 2 a 3 minutos para apresentar seu infográfico.
- Devem explicar:
- Qual foi o tema escolhido
- Quais informações destacaram
- Como esse uso pode ajudar a sociedade
📌 Abra espaço para perguntas rápidas e comentários construtivos.
🧠 Perguntas para debate:
- “Qual grupo mostrou algo que você nunca tinha pensado antes?”
- “Como podemos usar isso fora da escola?”
- “Quem tem acesso igualitário a essas tecnologias?”
5. Reflexão Final – Pensando Alto (5 minutos)
- Peça que cada aluno escreva uma reflexão individual respondendo:
“Uma coisa que aprendi hoje é...”
🧠 Registre algumas frases no quadro ou mural para encerrar com chave de ouro.
📌 Exemplos:
“Entendi que as tecnologias podem incluir ou excluir.”
“Precisamos pensar antes de compartilhar conteúdo.”
“As TICs podem ser usadas para unir pessoas e mudar realidades.”
6. Feedback e Encerramento (5 minutos)
- Promova um momento rápido de feedback:
- “O que vocês acharam da aula?”
- “O que aprenderam que vai ficar pra sempre?”
- “O que poderia melhorar nas próximas aulas?”
📌 Termine com uma frase inspiradora:
“Vocês não são só estudantes do século XXI — são protagonistas digitais do futuro que querem construir!”
✅ Avaliação
📦 Recursos Necessários
📋 Modelo de Ficha de Acompanhamento para os Alunos
🌐 Recomendações de Busca Ética e Responsável
🌟 Considerações Finais
Essa atividade promove o desenvolvimento de habilidades fundamentais para o século XXI, como:
✅ Pensamento crítico e investigativo
✅ Alfabetização midiática e digital
✅ Trabalho colaborativo com responsabilidade
✅ Uso ético de recursos digitais
Ao final, espera-se que os alunos entendam que:
“As tecnologias são poderosas aliadas da mudança social — basta saber usá-las com propósito e cuidado.”
📬 Sugestão de Atividade de Casa (Opcional)
Tarefa:
Escreva um pequeno texto respondendo:
“Se eu pudesse criar uma campanha digital para melhorar algo na minha comunidade, qual seria e por quê?”
📝 Critérios de avaliação:
- Clareza e organização
- Originalidade e pertinência
- Demonstração de senso cidadão
Atividade: Criando um Guia Visual sobre Direitos Autorais e Licenças de Uso
🎯 Objetivo de Aprendizagem
- EF09TPA06: Utilizar o conceito de propriedade intelectual em relação ao uso de informações retiradas da Web na execução e compartilhamento de produções autorais.
- EF09TPA07: Identificar as licenças de uso nas informações retiradas da Web por meio de filtros nas buscas realizadas.
- EF09TPA13: Discutir e elaborar produções que podem gerar intervenção social.
🧭 O Que?
Os alunos do 9º ano trabalharão em grupo para criar um guia visual criativo e informativo sobre direitos autorais e licenças de uso de conteúdo digital , com foco no entendimento ético e responsável das tecnologias.
💡 Por Que?
Esta atividade busca:
- Desenvolver consciência crítica sobre o uso de conteúdo online
- Promover a compreensão de diferentes tipos de licença (como Creative Commons)
- Incentivar a produção colaborativa e consciente de materiais digitais
Ao final, espera-se que os alunos entendam:
“Posso ser criador digital sem copiar — basta saber buscar, reconhecer e transformar com responsabilidade.”
🛠️ Como?
⏱️ Tempo Sugerido: 2 aulas (90 minutos)
1. Introdução – Direitos Autorais na Era Digital (10 minutos)
- Comece a aula com perguntas provocativas:
- “Você já teve uma ideia roubada ou usada sem permissão?”
- “Já viu alguém usando música, imagem ou texto sem dar crédito ao autor?”
- Explique brevemente o que são direitos autorais e licenças de uso .
- Destaque a importância de respeitar a autoria e aprender a usar recursos digitalmente com ética.
!
2. Assistir ao Vídeo Educativo (15 minutos)
- Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos .
- Forneça acesso a um vídeo educativo sobre direitos autorais e licenças de uso , como:
🧠 Sugestão de vídeo rápido:
“O que são direitos autorais e como funcionam as licenças Creative Commons”
Disponível no canal CC Brasil ou em versões adaptadas para jovens.
3. Atividade Prática – Criando o Guia Visual (30 minutos)
Etapas:
Cada grupo deverá criar um guia visual sobre as licenças de uso mais comuns , como:
- CC BY (usar, mesmo comercialmente, desde que citado)
- CC BY-SA (pode modificar, mas deve manter a mesma licença)
- CC BY-NC (uso não comercial permitido com crédito)
- Domínio Público (livre para todos)
- Todos os direitos reservados (proibido o uso sem permissão)
Os guias devem conter:
- Explicação clara de cada tipo de licença
- Ícones ou símbolos representativos
- Exemplos visuais de uso correto/errado
- Dicas práticas: onde encontrar, como usar, como citar
📌 Recomendação de ferramentas:
- Canva for Education
- Google Slides
- Jamboard
- Cartazes físicos com desenhos e recortes
🧠 Incentive a criatividade:
“Como explicar isso de forma simples para um colega do 6º ano?”
4. Apresentação dos Guias Visuais (20 minutos)
- Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar seu guia à turma.
- Peça que expliquem:
- Quais licenças abordaram
- Como organizaram as informações
- Como o guia pode ajudar outros estudantes
📌 Estimule a plateia a fazer perguntas e comentários construtivos:
“Alguém tem dúvidas sobre o que esse grupo explicou?”
“Qual grupo conseguiu tornar o tema mais claro e acessível?”
5. Discussão Coletiva – Para Além do Conhecimento Técnico (10 minutos)
- Reúna a turma para uma roda de conversa com perguntas como:
- “Por que é importante proteger sua própria criação digital?”
- “O que acontece se eu usar algo sem permissão?”
- “Como posso criar algo novo a partir de materiais livres?”
- “Ser criativo significa sempre inventar do zero?”
🧠 Reforce o conceito de produção colaborativa com ética e como isso se conecta com projetos futuros (ex: blogs, vídeos, podcasts).
6. Conclusão e Pacto Digital (5 minutos)
- Faça um breve fechamento com os pontos principais discutidos.
- Reforce a importância de:
- Sempre dar crédito aos autores
- Usar apenas o que é permitido
- Produzir com originalidade e responsabilidade
📌 Peça aos alunos que escrevam uma frase compromisso pessoal :
“Hoje, aprendi que ___________ e vou aplicar isso ___________.”
7. Encerramento e Transição (5 minutos)
- Agradeça a participação de todos.
- Explique que este conhecimento será útil em todas as áreas do currículo, principalmente nas produções digitais e científicas.
- Anuncie o próximo tema com antecedência:
“Na próxima aula, vamos descobrir como usar essas licenças para criar nosso próprio conteúdo digital!”
✅ Avaliação
📦 Recursos Necessários
📋 Modelo de Ficha de Apoio para os Alunos
🌐 Exemplo de Pergunta para Debate
“Se eu vejo uma imagem bonita no Instagram, posso colocá-la no meu trabalho escolar? Por quê?”
🧠 Espera-se que os alunos respondam com base no que aprenderam:
“Depende da licença de uso. Se for CC BY, sim, desde que cite o autor. Se for todos os direitos reservados, preciso pedir permissão.”
🌟 Considerações Finais
Essa atividade promove o desenvolvimento de habilidades fundamentais para o século XXI, como:
✅ Alfabetização midiática e digital
✅ Reconhecimento de direitos autorais e licenças de uso
✅ Trabalho colaborativo com responsabilidade
✅ Produção autoral consciente e criativa
Ao final, espera-se que os alunos entendam que:
“Podemos ser criadores digitais sem copiar — basta saber buscar, reconhecer e transformar com responsabilidade.”
📬 Sugestão de Atividade de Casa (Opcional)
Tarefa:
Escreva um pequeno texto respondendo:
“Explique com suas palavras qual é a diferença entre ‘todos os direitos reservados’ e ‘alguns direitos reservados (CC)’. Dê um exemplo do cotidiano.”
📝 Critérios de avaliação:
- Clareza e coerência
- Uso de exemplos reais
- Demonstração de senso crítico
📎 Recursos Sugeridos
📊 Rubrica de Avaliação (por grupo)
🎨 Atividade: Explorando Direitos Autorais e Licenças de Uso
🎯 Objetivo de Aprendizagem
- EF09TPA06: Utilizar o conceito de propriedade intelectual em relação ao uso de informações retiradas da Web no planejamento e compartilhamento de produções autorais.
- EF09TPA07: Identificar as licenças de uso nas informações retiradas da Web por meio de filtros nas buscas realizadas.
- EF09TPA13: Discutir e elaborar produções que podem gerar intervenção social.
🧭 O Que?
Os alunos serão desafiados a:
- Baixar e analisar 5 recursos digitais (imagens, textos ou vídeos)
- Identificar suas licenças de uso (Creative Commons, domínio público, copyright etc.)
- Registar como usar esses recursos de forma responsável
- Refletir sobre os impactos éticos e legais do uso inadequado
Ao final, eles apresentarão suas descobertas à turma e discutirão como aplicar esse conhecimento em projetos futuros.
💡 Por Que?
Com o aumento do uso de conteúdo digital nas atividades escolares e pessoais, é fundamental que os alunos entendam:
- Como buscar e identificar recursos legalmente utilizáveis
- A importância de reconhecer e respeitar a autoria
- Como criar produções digitais originais com responsabilidade
Essa atividade promove alfabetização midiática crítica , pensamento ético e consciência digital , habilidades essenciais para o ensino médio e para a vida digital dos estudantes.
🛠️ Como?
⏱️ Tempo Sugerido: 2 aulas (90 minutos)
2. Discussão em Grupo – Explorando Exemplos Reais (25 minutos)
Etapas:
- Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos
- Peça que cada grupo baixe 5 exemplos de conteúdo digital , como:
- Imagens de sites como Unsplash, Pixabay ou Google Images
- Textos de notícias, artigos ou blogs
- Vídeos educativos do YouTube ou plataformas confiáveis
📌 Dica: Se estiver usando ambientação mágica, chame isso de “Missão dos Guardiões da Autoria Digital”
- Os alunos devem explorar cada recurso e identificar:
- Qual é a licença de uso? (CC BY, CC BY-SA, Todos os direitos reservados, Domínio Público)
- Posso usar? Para quê?
- Preciso dar crédito? Como?
🧠 Incentive discussão entre os grupos:
“Esse vídeo pode ser usado no nosso projeto de ciências?”
“Por que essa imagem tem uma licença diferente das outras?”
3. Atividade Prática – Busca Consciente e Registro (30 minutos)
Etapas:
Escolha um tema central para todos os grupos (exemplo: um dos quatro temas abaixo ).
Oriente os alunos a usarem filtros avançados de busca :
- No Google: Ferramentas > Direitos de uso > Licença Creative Commons
- Em imagens: CC Search
- Em vídeos: aba “Licença” no YouTube
Cada grupo deve:
- Fazer uma busca guiada por um tema específico
- Selecionar 2 imagens e 2 textos com licenças claras
- Analisar e registrar:
- Tipo de licença
- Restrições de uso
- Como atribuir corretamente
📌 Sugestão: Use o modelo de ficha de registro (posso montar pra você!)
🧠 Pergunta norteadora:
“Como posso usar esse recurso sem violar direitos autorais?”
Temas Sugeridos para Busca
Inteligência Artificial e seu Impacto na Sociedade
- Como a IA está mudando o mundo do trabalho e da educação?
- Quais são os riscos éticos do uso da IA?
Privacidade Online e Proteção de Dados
- Como proteger minhas informações na internet?
- O que acontece quando meus dados são compartilhados sem permissão?
Ética na Tecnologia e na Internet
- Como combater fake news e discurso de ódio online?
- Quem é responsável pelo conteúdo que compartilhamos?
Futuro do Trabalho na Era Digital
- Como a tecnologia está mudando o mercado de trabalho?
- Como me preparar para profissões do futuro?
🧠 Incentive os alunos a pensar em como produzir conteúdos com esses temas usando apenas recursos seguros e creditados .
4. Apresentação e Debate – Compartilhando Descobertas (20 minutos)
Etapas:
Cada grupo terá até 3 minutos para mostrar seus recursos encontrados e explicar:
- O que foi encontrado (apresente o tema)
- Qual é a licença de uso
- Como podem usá-lo em projetos futuros
Promova um debate com perguntas como:
- “Todo mundo entendeu qual é a diferença entre ‘domínio público’ e ‘todos os direitos reservados’?”
- “O que muda se eu esquecer de citar o autor?”
- “Posso modificar uma imagem CC BY-SA e colocar no meu site?”
📌 Registre ideias principais no quadro ou mural da sala.
5. Reflexão Final – O Que Aprendemos Hoje? (10 minutos)
- Faça perguntas provocativas:
- “Uma coisa nova que aprendi hoje foi…”
- “Antes dessa aula, eu achava que podia usar qualquer coisa da internet. Agora penso…”
- “Quando for fazer meu próximo projeto digital, vou…”
🧠 Peça que registrem individualmente suas reflexões e compartilhem rapidamente com a turma.
6. Encerramento – Pacto Digital da Turma (5 minutos)
- Reúna a turma e peça que compartilhem uma dica rápida sobre licenças de uso.
- Combine um compromisso coletivo:
“Daqui pra frente, todo conteúdo usado por nós terá créditos e será verificado antes do uso.”
📌 Sugestão: Monte um pequeno cartaz colaborativo com frases dos alunos como lembrete.
✅ Avaliação
📦 Recursos Necessários
📋 Modelo de Ficha de Registro para os Alunos
🧠 Dica: Peça que os grupos expliquem como encontrar essas licenças durante a apresentação.
🌟 Considerações Finais
Esta atividade promove o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI, como:
✅ Leitura crítica de mídias
✅ Identificação de licenças de uso
✅ Registro consciente de fontes
✅ Pensamento ético e crítico diante do consumo e produção digital
Ao final, espera-se que os alunos entendam:
“Posso criar algo incrível sem copiar — basta saber buscar, reconhecer e transformar com responsabilidade.”
📬 Sugestão de Tarefa de Casa (Opcional)
Tarefa:
Pesquise 2 recursos digitais (imagem, texto ou vídeo) sobre o tema "Sustentabilidade Ambiental" e registre:
- O que você encontrou
- Qual é a licença de uso
- Como você poderia usá-lo em um projeto pessoal
📝 Critérios de avaliação:
- Clareza e organização
- Uso correto de licenças
- Demonstração de senso ético
⚖️ Bloco 4: Combate a Preconceitos, Discriminação e Cyberbullying
🎯 Objetivo de Aprendizagem
- EF09TPA09: Executar ações em redes, atentando-se para a inserção de conteúdos inadequados quanto a preconceitos, discriminação e cyberbullying.
- EF09TPA14: Reformular ideias e posicionamentos sociais com autonomia e criticidade.
- EF09TPA15: Construir, colaborativamente, conhecimento científico sobre diferentes linguagens e plataformas digitais no desenvolvimento de projetos curriculares.
🧭 O Que?
Uma atividade prática e interativa que promove:
- Reflexão crítica sobre os tipos de conteúdo discriminatório online
- Dramatização de situações reais ou fictícias
- Julgamento ético e coletivo das ações apresentadas
- Diálogo produtivo sobre como agir com responsabilidade digital
Ao final, espera-se que os alunos entendam:
“Nossa responsabilidade digital vai além do ‘curtir’ ou ‘compartilhar’ — ela envolve repensar, questionar e intervir quando algo machuca.”
💡 Por Que?
Os jovens estão cada vez mais conectados e expostos a conteúdos problemáticos nas redes sociais. Esta atividade visa:
- Desenvolver senso ético e crítico sobre o que consomem e compartilham
- Fortalecer a cidadania digital e a empatia
- Promover um ambiente escolar e virtual mais seguro, justo e respeitoso
🛠️ Como?
⏱️ Tempo Sugerido: 2 aulas (90 minutos)
1. Introdução – Contextualizando o Debate (10 minutos)
- Apresente o tema da aula:
“Hoje vamos discutir sobre como nossas ações digitais podem ferir ou proteger as pessoas.”
- Faça perguntas provocativas:
- “Já viram alguém sendo ofendido online?”
- “Como se sentiria se fosse você no lugar da vítima?”
- “Todo mundo tem direito à internet? E à dignidade online?”
🧠
2. Dinâmica de Encenação – Cena e Julgamento (50 minutos)
Etapas:
🔹 Preparação dos Grupos (10 minutos)
- Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos
- Cada grupo receberá um cenário fictício (ou poderá criar o seu):
- Um post ofensivo em redes sociais
- Comentários discriminatórios sob fotos
- Exclusão digital de um colega
- Bullying por mensagens ou anônimo em grupo
🧠 Peça que ensaiem uma cena curta (1 a 2 minutos) mostrando a situação e seus impactos. Exemplo:
🔹 Apresentações – Cenas Digitais em Ação (30 minutos)
- Cada grupo apresenta sua cena para a turma.
- Incentive expressividade, diálogo e representação realista.
📌 Sugestão: grave as cenas e compartilhe no mural digital da sala, se possível.
🔹 Julgamento Coletivo – Reflexão Ética (10 minutos)
- Após cada cena, abra espaço para que a turma reflita e discuta:
- “O que aconteceu na cena?”
- “Quem foi afetado?”
- “Houve intenção de magoar?”
- “Como a situação poderia ter sido diferente?”
🧠 Destaque a diferença entre:
“Brincadeira que une” vs. “Brincadeira que fere”
📌 Registre frases-chave no quadro ou mural digital.
3. Discussão Coletiva – Perguntas para Refletir (15 minutos)
Promova uma roda de conversa com perguntas como:
- “Tudo que vemos online é verdadeiro?”
- “Podemos ser responsáveis pelo que outros compartilham?”
- “Como posso combater o preconceito sem me expor demais?”
- “Devemos denunciar ou simplesmente ignorar certos conteúdos?”
- “Quem tem poder para mudar o ambiente digital?”
🧠 Estimule que os alunos pensem em soluções reais:
“E se fizéssemos uma campanha contra o cyberbullying?”
4. Pacto Digital – Compromisso Individual e Coletivo (10 minutos)
- Peça aos alunos que escrevam uma frase compromisso pessoal respondendo:
“Eu prometo _______________ nas redes sociais, porque _______________.”
📌 Exemplos:
“Eu prometo não rir de posts discriminatórios, porque palavras machucam.”
“Eu prometo denunciar conteúdos preconceituosos, porque todos merecem respeito online.”
5. Encerramento – Para Além da Sala de Aula (5 minutos)
- Reúna a turma e faça uma breve recapitulação dos pontos principais.
- Reforce a importância de:
- Agir com responsabilidade online
- Combater o preconceito de forma consciente
- Ser protagonista digital na construção de um ambiente inclusivo
📌 Termine com uma frase inspiradora:
“Não somos apenas espectadores da internet. Somos agentes de mudança!”
✅ Avaliação
📦 Recursos Necessários
📋 Modelo de Ficha de Apoio para os Alunos
📌 Peça que os grupos registrem essas ideias antes da apresentação.
🌐 Recomendações de Conteúdo para Apoio
🔗 Integrações Interdisciplinares Possíveis
🌟 Considerações Finais
Essa atividade promove o desenvolvimento de habilidades fundamentais para o século XXI, como:
✅ Pensamento ético e crítico
✅ Empatia digital
✅ Comunicação responsável
✅ Atuação cidadã e crítica
Ao final, espera-se que os alunos entendam que:
“Podemos usar a tecnologia para unir, proteger e transformar — e não para excluir, ofender ou prejudicar.”
📬 Sugestão de Tarefa de Casa (Opcional)
Tarefa:
Escreva um pequeno texto respondendo:
“Se eu visse um amigo compartilhando uma imagem preconceituosa, o que faria e por quê?”
📝 Critérios de avaliação:
- Clareza e coerência
- Uso de exemplos reais
- Demonstração de senso ético
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