LED | 5° ano | 2° Bimestre
**Plano de Aula: Explorando as Tecnologias da Informação e Comunicação**
**Objetivo Geral:**
Este plano de aula tem como objetivo introduzir os alunos aos conceitos fundamentais das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), destacando o papel dessas tecnologias na sociedade moderna e promovendo habilidades relacionadas ao acesso, segurança, veracidade da informação, bem como a criatividade e a propriedade intelectual.
**1. Papel e Usos das TIC na Sociedade**
1. Papel e Usos das TIC na Sociedade
🎯 Objetivo de Aprendizagem
(EF05TPA05) Reconhecer o papel das tecnologias como meio de informação e comunicação na sociedade.
(EF05TPA06) Criar, organizar, armazenar, manipular, selecionar e recuperar informações.
(EF05TPA07) Elaborar critérios para comparação e seleção de informações obtidas em mais de uma fonte de pesquisa, reconhecendo fontes confiáveis.
🧭 O Que?
Os alunos serão introduzidos ao papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na sociedade moderna. Eles explorarão diferentes cenários de uso das tecnologias, analisarão seus impactos e refletirão sobre sua aplicação no cotidiano.
💡 Por Que?
É fundamental que os alunos compreendam como as TICs influenciam suas vidas diárias e moldam a sociedade contemporânea, promovendo um olhar crítico sobre questões como comunicação, acesso à informação, veracidade dos conteúdos e desigualdades digitais.
🛠️ Como?
Por meio de atividades colaborativas e investigativas, os alunos:
- Analisarão cenários reais de uso das TICs
- Pesquisarão informações com orientação
- Criarão materiais visuais de divulgação
- Refletirão criticamente sobre os impactos sociais das tecnologias
🧪 Estrutura da Atividade
1. Preparação – Formando Grupos
- Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos .
- Disponibilize dispositivos eletrônicos (laptops, tablets ou smartphones) com acesso à internet supervisionado.
- Entregue uma ficha de acompanhamento com perguntas orientadoras (ver modelo abaixo).
📌 Dica: Use a ambientação temática “Aprendizes de Magia Digital ”, caso deseje manter o universo mágico como fio condutor do bimestre.
2. Exploração – Cenários de Uso das TICs
Exemplos de cenários:
Como os aplicativos de mensagens instantâneas mudaram a forma como nos relacionamos com amigos e familiares?
➤ Objetivo: Refletir sobre impactos positivos e negativos da comunicação digital nas relações interpessoais.De que maneira a tecnologia pode ajudar estudantes que moram longe das escolas a aprenderem de forma remota?
➤ Objetivo: Analisar o papel da tecnologia na educação inclusiva e seus desafios reais.Por que é difícil prestar atenção quando estamos sempre conectados a tantas informações ao mesmo tempo?
➤ Objetivo: Discutir o impacto do excesso de estímulos digitais na concentração e no aprendizado.O que podemos fazer para identificar se uma informação que recebemos online é verdadeira ou falsa?
➤ Objetivo: Desenvolver habilidades práticas de verificação de fontes e combate às fake news.
Orientações para os grupos:
- Discutir o cenário atribuído
- Identificar os principais impactos positivos e negativos
- Buscar exemplos reais (vídeos, artigos ou notícias confiáveis)
- Anotar ideias-chave para apresentação
3. Colaboração – Compartilhando Descobertas
- Após a análise dos cenários, reúna a turma para uma roda de conversa.
- Cada grupo compartilha brevemente seu tema e descobertas.
- Incentive perguntas entre os grupos:
"Alguém já viu isso acontecer com alguém da família?"
"Como podemos usar isso de forma segura?"
📌 Dica: Registre no quadro ou flipchart palavras-chave e ideias principais da turma.
4. Aplicação Prática – Criando um Guia Visual
- Peça que cada grupo crie um infográfico, cartaz digital ou vídeo curto (até 2 minutos) com os pontos mais relevantes do cenário estudado.
- Recomende o uso de ferramentas como:
- Canva for Education (para infográficos)
- Google Slides (para apresentações simples)
- WeVideo ou Clipchamp (para edição de vídeo)
- Paint
📌 Inclua:
- Um exemplo real
- Uma vantagem e um desafio
- Uma dica de uso seguro ou responsável
5. Apresentação e Discussão
- Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar seu trabalho.
- Durante a apresentação, incentive os colegas a anotarem dúvidas ou impressões.
- Abra espaço para perguntas e comentários após cada apresentação.
🧠 Perguntas provocativas para debate:
- Essa tecnologia é igualmente acessível a todos?
- Como posso identificar se uma informação é verdadeira?
- Onde posso buscar informações confiáveis?
6. Reflexão e Conclusão
- Finalize com uma reflexão coletiva ou individual:
👉 “Como eu posso usar melhor as tecnologias no meu dia a dia?” - Monte um mural digital ou físico com os trabalhos e frases dos alunos.
- Sugira a criação de um "Contrato Digital da Turma" , com boas práticas online combinadas por todos.
📌 Modelo de frase inicial para o mural:
“Hoje, aprendi que...”
“Uma coisa que vou mudar no meu uso da tecnologia é...”
✅ Avaliação
📦 Recursos Necessários
- Dispositivos com acesso à internet (computadores, tablets ou smartphones)
- Plataformas de criação digital (Canva, Google Slides, WeVideo)
- Fichas de acompanhamento (com perguntas norteadoras)
- Flipchart ou quadro branco para registros
- Espaço físico ou digital para mural final (padlet, jamboard, mural de parede)
📝 Ficha de Acompanhamento para Alunos (modelo simplificado)
🌟 Considerações Finais
Essa atividade proporciona aos alunos uma oportunidade significativa de refletir criticamente sobre o papel das TICs na sociedade , desenvolver habilidades de análise, argumentação e produção multimídia , e fortalecer o trabalho colaborativo e o senso ético digital .
Ao final, espera-se que os alunos entendam que as tecnologias são poderosas aliadas da informação e da comunicação, mas exigem uso consciente, responsável e crítico — fundamentais para serem cidadãos digitais ativos e informados
**2. Acesso, Segurança e Veracidade da Informação**
- **O que?** Nesta fase, os alunos aprenderão sobre a importância do acesso seguro e da veracidade da informação na era digital.
- **Por quê?** Com a abundância de informações disponíveis online, é crucial que os alunos desenvolvam habilidades para avaliar a confiabilidade das fontes de informação e proteger sua privacidade online.
- **Como?** Através de atividades práticas, os alunos aprenderão a elaborar critérios para comparar e selecionar informações de fontes confiáveis, bem como a reconhecer e posicionar-se em relação à violação de sua privacidade em ambientes virtuais.
Vamos fazer este desafio juntos:
https://www.dio.me/articles/desafio-lgpd-torne-se-um-mestre-da-protecao-de-dados-em-um-jogo-educacional
🎮 Jogo Educativo: Caça às Fontes Confáveis e Proteção da Privacidade Online
🎯 Objetivo de Aprendizagem
(EF05TPA07) Elaborar critérios para comparação e seleção de informações obtidas em mais de uma fonte de pesquisa, reconhecendo fontes confiáveis.
(EF05TPA08) Compreender e posicionar-se em relação à violação de sua privacidade em ambientes virtuais.
🧭 O Que?
Uma atividade gamificada que permite aos alunos praticarem habilidades de busca crítica de informações online e proteção da privacidade digital , por meio de um jogo colaborativo e desafiador.
💡 Por Que?
Com a quantidade crescente de informações disponíveis na internet, é essencial que os alunos aprendam a:
- Identificar fontes confiáveis
- Evitar golpes digitais
- Entender como proteger seus dados pessoais
- Desenvolver senso crítico sobre o que consomem online
Essas competências são fundamentais para formar cidadãos digitais conscientes e responsáveis .
🛠️ Como?
Por meio de um jogo estruturado com duas rodadas principais:
- Rodada 1 – Detetives da Verdade: Busca por Fontes Confiáveis
- Rodada 2 – Guardiões da Privacidade: Estratégias de Segurança Digital
📦 Materiais Necessários
- Cartas com tópicos de pesquisa (ex: “Como surgiu a vacina contra a Covid?” / “Quais são as consequências do lixo no mar?”)
- Cartas com diferentes tipos de fontes (sites institucionais, blogs pessoais, redes sociais, canais de YouTube etc.)
- Cartas de desafios relacionados à privacidade (ex: phishing, senhas seguras, rastreamento online)
- Tabuleiro opcional (pode ser criado com papel craft ou digital)
- Marcadores para os jogadores
- Dispositivos com acesso à internet (opcional, para busca real)
🧪 Instruções do Jogo
1. Preparação – Formando os Grupos
- Divida a turma em equipes de 3 a 4 jogadores .
- Criar as cartas:
🧩 Etapas para Criação das Cartas
1. Formação dos Grupos
- Divida a turma em grupos pequenos (3 a 4 alunos).
- Cada grupo será responsável por criar um tipo específico de carta:
- Grupo A: Cartas com tópicos de pesquisa
- Grupo B: Cartas com fontes de informação
- Grupo C: Cartas com desafios de privacidade online
📌 Dica: Use uma roleta ou sorteio para definir qual grupo faz qual tipo de carta!
📝 Modelo de Cartas para Cada Grupo
✅ Grupo A – Cartas com Tópicos de Pesquisa
🎯 Objetivo:
Criar perguntas ou temas reais e interessantes para outros grupos investigarem.
🔍 Exemplos:
- “Como surgiu o primeiro computador?”
- “Quais são os perigos do uso excessivo das redes sociais?”
- “Por que é importante usar senhas seguras?”
- “Como as tecnologias ajudam a preservar o meio ambiente?”
🛠️ Como fazer:
- Escolha um tema relacionado ao uso da internet ou tecnologia.
- Transforme-o em uma pergunta clara e curta.
- Escreva em uma carta (papel ou digital).
- Combine com os colegas para não repetirem temas.
📌 Dica: Use temas do dia a dia, como jogos, escola, família e amizades.
✅ Grupo B – Cartas com Fontes de Informação
🎯 Objetivo:
Criar cartas com exemplos de sites, vídeos ou artigos reais (confiáveis e duvidosos) para análise crítica.
🌐 Exemplos:
- Site oficial do IBAMA (.gov.br)
- Um blog pessoal sobre tecnologia
- Vídeo do YouTube com 1 milhão de visualizações
- Artigo científico acessível (ex: Ciência Hoje das Crianças)
- Página do Instagram de uma pessoa famosa
- Site com muitos anúncios e pouca credibilidade
🛠️ Como fazer:
- Procure com ajuda do professor um site real sobre tecnologia, ciência ou notícias.
- Registre o nome e o tipo do site (oficial, pessoal, comercial etc.).
- Escreva na carta:
“Fonte: Blog ‘Tecnologia Legal’ – criado por um estudante”
“Fonte: Portal G1 – site de notícias confiável”
📌 Dica: Use domínios como
.gov,.edue.orgpara fontes mais confiáveis.✅ Grupo C – Cartas com Desafios de Privacidade Online
🎯 Objetivo:
Criar situações práticas de riscos digitais para outros grupos resolverem.
🕵️♂️ Exemplos:
- “Você recebeu um link de um desconhecido. O que fazer?”
- “Um amigo seu está sendo zoado nas redes sociais. Como ajudá-lo?”
- “Alguém está usando sua foto sem permissão. Como agir?”
- “Você ganhou um prêmio online, mas precisa mandar dados pessoais. É seguro?”
🛠️ Como fazer:
- Pense em uma situação que já aconteceu com alguém ou que você já ouviu falar.
- Descreva o problema de forma clara e curta.
- Escreva na carta como um desafio para outro grupo resolver.
📌 Dica: Use frases como:
“E se isso acontecer com você? O que faria?”
🧪 Como Validar as Cartas Antes do Jogo?
- Com o professor: todos os grupos devem mostrar suas cartas antes do jogo começar.
- O professor pode sugerir ajustes para garantir clareza e adequação.
- Sugestão: use cores diferentes para cada tipo de carta:
- Azul: tópicos de pesquisa
- Verde: fontes de informação
- Amarelo: desafios de privacidade
🧠 Habilidades Desenvolvidas
🗂️ Recursos Sugeridos para Apoio
📋 Modelo Simples de Ficha para Apoio aos Alunos
- Entregue a cada grupo:
- Um conjunto de cartas com tópicos de pesquisa
- Cartas com fontes de informação (confiáveis e duvidosas)
- Cartas com desafios de segurança online
2. Rodada 1 – Detetives da Verdade: Fontes Confiáveis
🎯 Missão: Encontrar a melhor fonte de informação sobre um tema específico.
Etapas:
- Cada equipe escolhe uma carta com um tópico de pesquisa (ex: “Qual é a importância das árvores nas cidades?” )e uma de fonte de pesquisa.
- Monta duas fichas, uma completa e outra ficha com uma informação incompleta (sem mencionar a fonte).
- Troca a incompleta com outro grupo.
- O grupo que recebe deve:
- Buscar a fonte original na internet
- Avaliar se ela é confiável
- Explicar por quê (domínio, autor, data, intenção)
📌 Exemplo de análise de fonte confiável:
“Encontramos a mesma informação no site do IBAMA (.gov.br), então é provavelmente verdadeira.”
3. Rodada 2 – Guardiões da Privacidade: Estratégias de Segurança
🎯 Missão: Resolver situações práticas de segurança digital e privacidade.
Etapas:
- Cada equipe recebe uma carta de desafio (ex: “Você recebeu um link de um desconhecido. O que fazer?” ).
- Deve discutir e elaborar uma estratégia clara de resposta .
- Troca a carta com outra equipe.
- O novo grupo avalia a estratégia e sugere melhorias.
📌 Exemplos de cartas de desafio:
- “Alguém está usando seu nome sem permissão nas redes sociais. Como agir?”
- “Um amigo compartilhou uma foto sua sem pedir. E agora?”
- “Você foi convidado(a) para entrar em um grupo suspeito no WhatsApp. O que fazer?”
4. Pontuação e Vencedor
- Cada grupo ganha pontos por:
- Fontes bem avaliadas (máximo 2 pontos por fonte)
- Estratégias eficazes de privacidade (máximo 2 pontos por desafio)
- Ao final das rodadas, a equipe com mais pontos vence.
📌 Dica: Use selos ou medalhas simbólicas como recompensa, como “Detetive da Verdade” ou “Guardião da Privacidade”.
5. Discussão e Reflexão Final
- Reúna a turma e promova uma roda de conversa:
- Quais foram os maiores desafios?
- O que aprenderam sobre buscar informações?
- Como podemos nos proteger ao navegar online?
🧠 Perguntas provocativas:
- “Todo mundo online diz a verdade?”
- “É seguro clicar em qualquer link que recebo?”
- “Como posso saber se uma notícia é falsa?”
📌 Registre ideias-chave no quadro ou mural.
✅ Avaliação
🌐 Recursos Sugeridos para Apoio
- CC Search – Creative Commons – para busca ética de imagens
- Canva for Education – criação de cartazes e infográficos
- Google Be Internet Awesome – jogo educativo sobre segurança online
- NIC.br Educação Digital – conteúdos sobre cibersegurança
- Interland – jogo lúdico sobre segurança online
**3. Criatividade e Propriedade Intelectual**
- **O que?** Nesta etapa, os alunos explorarão a importância da criatividade e da propriedade intelectual no contexto das TIC, especialmente no que diz respeito aos direitos autorais.
- **Por quê?** É fundamental que os alunos compreendam os conceitos de direitos autorais e aprendam a citar fontes de informação corretamente em suas produções, promovendo a integridade acadêmica e o respeito à propriedade intelectual.
- **Como?** Via atividades de criação e remixagem de conteúdo, os alunos serão incentivados a reconhecer o uso dos direitos autorais e a citar corretamente suas fontes de informação, desenvolvendo assim habilidades essenciais para o ambiente digital.
**Atividade Criativa: Explorando Direitos Autorais e Propriedade Intelectual**
**Objetivo:** Esta atividade visa permitir que os alunos explorem a importância da criatividade e da propriedade intelectual no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), especialmente no que diz respeito aos direitos autorais.
**Materiais Necessários:**
- Acesso a computadores, tablets ou dispositivos móveis.
- Recursos de criação digital, como editores de vídeo, software de design gráfico ou aplicativos de música.
- Materiais de apoio sobre direitos autorais e citação de fontes.
**1. Introdução:**
- Apresente aos alunos o conceito de direitos autorais e a importância de respeitar a propriedade intelectual no ambiente digital.
- Explique como citar corretamente as fontes de informação em suas produções contribui para a integridade acadêmica e o respeito aos criadores de conteúdo.
*
🎨 Atividade de Criação e Remixagem – Orientações Atualizadas
🎯 Objetivo da Aprendizagem
(EF05TPA09) Reconhecer o uso dos direitos autorais, citando fontes de informação em suas produções e remix.
(EF05TPA06) Criar, organizar, armazenar, manipular, selecionar e recuperar informações.
🧭 O Que?
Os alunos irão criar ou remixar um conteúdo digital (vídeo, imagem, música, áudio ou texto multimídia), usando recursos livres e respeitando os direitos autorais.
💡 Por Que?
É fundamental que os alunos compreendam como usar criativamente materiais disponíveis online de forma ética e responsável , reconhecendo a importância da propriedade intelectual e do crédito aos autores originais . Debater remix
🛠️ Como?
Passo a passo para realizar a atividade com sucesso:
1. Preparação – Organização e Contextualização
- Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos .
- Combine previamente um tema central para a produção:
- Exemplos: “Meio Ambiente”, “Cidadania Digital”, “Histórias da Minha Comunidade”, “Animais do Brasil”.
- Apresente o objetivo:
“Hoje, vocês vão criar ou remixar um conteúdo digital, mas lembrando sempre de creditar os autores das imagens, músicas e textos usados.”
2. Apresentação das Ferramentas Disponíveis
Ofereça exemplos de plataformas e ferramentas que os alunos podem usar:
📌 Explique rapidamente como acessar e utilizar essas ferramentas.
3. Definição do Tema e Objetivo de Cada Grupo
- Cada grupo escolherá ou receberá um tema
🚀 1. Como Seria a Vida SEM Internet?
Descrição: E se um dia o Wi-Fi sumisse do mundo? Como seria viver sem redes sociais, jogos online ou vídeos no YouTube?
🧠 Possibilidades de Produção:
- Um vídeo "documentário" mostrando como as pessoas se comunicariam
- Uma história em quadrinhos com personagens tentando sobreviver sem rede
- Um podcast simulando uma entrevista com um “sobrevivente da era pré-internet”
🎨 Remix Maluco: Use músicas, sons e imagens de época (anos 80/90) com licença livre e recrie cenas do cotidiano sem tecnologia.. por exemplo
🦄 2. Animais Famosos nas Redes Sociais – O Instagram dos Bichos
Descrição: Imagine que animais têm conta no Instagram e postam stories todo dia! Como seria a vida do Tico, o tucano influencer?
🧠 Possibilidades de Produção:
- Crie um perfil fictício no Instagram do animal (pode ser no papel ou digital)
- Faça posts com legendas engraçadas e histórias em vídeo curto
- Adapte músicas conhecidas para virar tema do animal
- INVENTE
🎨 Remix Maluco: Use trechos de vídeos do YouTube com licença Creative Commons e transforme em uma rotina diária hilária do animal famoso. por exemplo
🧼 3. O Dia em Que os Objetos da Casa Resolveram Falar
Descrição: A escova de dentes, o liquidificador e até o pincel de limpeza decidiram reclamar da rotina!
🧠 Possibilidades de Produção:
- Grave um áudio ou vídeo curto com vozes desses objetos
- Crie uma propaganda falsa de um objeto rebelde
- Faça um comercial do futuro onde os objetos são inteligentes e falam
- INVENTE
🎨 Remix Maluco: Use efeitos de voz engraçados, memes ou gifs de objetos com cara de gente. Pode fazer até uma “entrevista exclusiva” com o microondas. por exemplo
🌌 4. Missão: Terra em 2070 – Mas Com Modo Avião Ativado!
Descrição: Em 2070, por acidente, a internet parou de funcionar. Como será a vida das pessoas nesse mundo OFFLINE do futuro?
🧠 Possibilidades de Produção:
- Crie um jornal do futuro contando o que aconteceu
- Faça um comercial de uma “Loja de Cartas” no futuro
- Desenvolva um guia de sobrevivência offline
- INVENTE
🎨 Remix Maluco: Pegue músicas ou vídeos atuais e adapte para o estilo retro ou anos 2000. Inclua efeitos antigos e cenários analógicos. por exemplo
- O objetivo é criar ou remixar algo relacionado ao tema, como:
- Um vídeo curto (até 2 minutos)
- Uma música ou narração
- Um cartaz digital ou infográfico
- Uma história em quadrinhos ou apresentação animada
📌 Incentive os alunos a pensar:
“O que posso criar ou recriar que ajude outras pessoas a entenderem melhor esse tema?”
4. Busca por Conteúdo Livre – Direitos Autorais
Antes de iniciar a criação, peça que cada grupo:
- Procurem imagens, sons ou vídeos com licença livre (Creative Commons, domínio público).
- Registrem as fontes utilizadas (nome do autor, link original, tipo de licença).
📌 Dicas de sites confiáveis:
📌 Dica visual: Mostre como identificar uma imagem com direitos livres:
“Se tiver a marca ‘CC’ ou dizer ‘Uso permitido’, provavelmente é seguro usar.”
5. Produção Colaborativa – Criar ou Remixar
Peça que os grupos realizem as seguintes etapas:
✅ Etapa 1: Planejamento
- Escolha do formato (vídeo, cartaz, áudio…)
- Definição de papéis no grupo:
- Editor(a), pesquisador(a), narrador(a), revisor(a), etc.
✅ Etapa 2: Criação ou Remix
- Usem os recursos encontrados (com direitos livres).
- Citem as fontes usadas durante a produção (ao final do vídeo, na descrição do áudio, nos créditos do cartaz etc.).
📌 Exemplo prático:
“Usamos esta música do site Pixabay. Ela tem licença livre, então podemos usar aqui. Créditos: Autor – João Silva / Licença – CC BY 4.0”
✅ Etapa 3: Revisão e Finalização
- Garantam que a mensagem está clara e o conteúdo é relevante ao tema.
- Verifiquem se todos os recursos têm direitos autorais reconhecidos.
6. Apresentação do Trabalho
- Cada grupo terá 3 a 5 minutos para apresentar seu trabalho à turma.
- Durante a apresentação, devem explicar:
- Qual foi o tema escolhido
- Como decidiram o formato de produção
- Quais recursos usaram e de onde vieram
- O que aprenderam sobre direitos autorais
📌 Sugestão: Projete os trabalhos na tela da sala ou compartilhe em um mural digital (Padlet, Jamboard).
7. Discussão e Reflexão Final
Promova uma roda de conversa após todas as apresentações:
🧠 Perguntas provocativas:
- “O que vocês sentiram ao criar algo novo?”
- “Foi fácil encontrar recursos livres?”
- “Por que é importante dar crédito ao criador original?”
- “Podemos usar qualquer coisa da internet? Por quê?”
📌 Peça que registrem ideias principais no caderno ou no mural da sala.
8. Reflexão Individual (Opcional)
Sugira uma escrita breve respondendo:
“Escolha uma parte do projeto que você mais gostou e explique por que ela é importante para você e para a sociedade.”
📝 Critérios de avaliação:
- Clareza e organização do registro
- Demonstração de aprendizado sobre direitos autorais
- Uso ético de recursos digitais
✅ Avaliação da Atividade
📦 Recursos Sugeridos
- Canva for Education – Para criação de cartazes, histórias visuais e infográficos
- WeVideo – Edição de vídeo simples
- YouTube Studio – Para publicar e descrever vídeos com créditos
- CC Search – Busca por imagens livres
- Google Slides – Criação colaborativa e apresentação de projetos
📝 Considerações Finais
Esta atividade promove o desenvolvimento de habilidades fundamentais para o século XXI, como:
- Criatividade e produção autoral
- Alfabetização digital e midiática
- Consciência ética sobre direitos autorais
- Trabalho colaborativo com uso consciente da tecnologia
Ao final, espera-se que os alunos entendam que:
“Posso ser criador digital sem copiar. Basta saber buscar, reconhecer e transformar com responsabilidade.”
**4 Jogos de Lufa Lufa **
**Considerações Finais:**
Este plano de aula visa proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente das Tecnologias da Informação e Comunicação, capacitando-os para utilizar essas ferramentas de forma crítica, responsável e criativa em suas vidas pessoais e acadêmicas. Ao abordar temas como acesso à informação, segurança online e propriedade intelectual, esperamos preparar os alunos para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades oferecidas pelo mundo digital em constante evolução.
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